“每一节课,都应是学生的一个生命历程!”在这个历程里,各环节的教学通过激励、体验、合作,让课堂充满生命活力,使学生得到知识、情感、意志、信心等素质的发展。孩子的潜能是无限的,教学的创造空间也是不可估量的。在语文教育中,只要我们充分调动学生的积极性,充分发挥他们的个性,并为他们创造激发潜能的机会,他们的“生命历程”便会跃起灿烂、美丽的浪花,让我们的课堂充满生命活力。文本中四个小动物都有其独特的动作,小水珠躺在荷叶上,小蜻蜓立在荷叶上,小青蛙蹲在荷叶上,小鱼儿在荷叶下游来游去。“躺、立、蹲、游”四个动词,用得非常巧妙,我让学生根据我写的内容把相应的图片贴上去。
3 演演读读,深入文本
低年级课文内容很浅显,少的就几句话,多的也不过三五个两三句话的段落,如何把简单的文本变得生动有趣,如何吸引学生进入文本所描绘的情景,积极主动地走进文本,感受文本,在此,情境的创设非常重要。它不但有利于拓宽学生的视野,帮助学生想象,同时更有利于促使学生去感悟文中的情和景,使学生更深刻地理解课文。在初步学完课文之后,我让学生做做小伙伴代言人的形式让学生先自由练说,再上台表演。
我们的课堂要书声琅琅,轻松愉快;我们的语文课要让每个孩子都学会朗读,来表达自己的情感;我们要让孩子们不断的从读中去理解、去感悟、去受到品性的熏陶。古人云:书读百遍,其义自现。这正是强调读的重要性。而如今的新课程标准下的教育,要求我们不仅要让学生爱读,还要会读,让读书不仅仅是一种兴趣,更是一种习惯。这样才能为学生的终生发展打下基础,而这一点正是我今后努力的方面。
另外在课中由于意外事情比较多,学生的注意力有所分散,导致我的注意力也有所分散,有一个环节给漏掉了。在学生和老师合作表演环节,本来应该是还有配乐的,这样效果应该会更好。
在教学生字环节有点走过场的嫌疑,下课铃声已响,字形分析没有到位,学生蠢蠢欲动,不能很好地静下心来写字。