听《花钟》一课有感
《花钟》这篇课文思路清晰,语言精美。课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及原因,最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上,体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放,激发学生的观察兴趣,初步培养学生留心周围事物,认真观察和思考的习惯。上周我听了我校老师王圆圆执教的《花钟》一课。她的教学设计体现以下这几个方面:
一是合理运用和整合语文课程资源。
语文课程资源相当丰富,它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学《花钟》时,学生除了从教材上获取信息之外,老师还有意为学生在教学过程中提供了有关花钟的信息资料,让孩子们欣赏了世界各地的花钟,孩子们都不由得发出了赞叹,这也有助于学生理解、体验、感悟课文内容,我想如果此时老师能够再引导学生再次去读读课文,也许他们会得更有感情。另外,文中出现的很多花如午时花、夜来香、昙花等别说是孩子,就是很多大人也没有见过它们盛开时美丽的样子,如果老师也能适时出示这些花的图片,给学生一个直观的感受,他们也许会更有兴致地去练习读课文,读出他们的或喜爱或赞美之情。
二是字词教学扎实、有序,并对文章中的内容进行了取舍,突出了重点段——第一自然段的教学。
从学生的角度去看教学效果:
1、学生表现出强烈的求知欲。在本节课的40分钟,学生对学习始终表现出浓厚的兴趣,极大的热情,这正是新课标所提倡的建立“自主、合作、探究的学习方式”的前提。在课堂教学中,教师始终引导学生去感受,去发现。欣赏了花钟画面,让学生感受到了花钟的美,科学家做法的奇妙。教师的语言则是经过仔细的揣摩、精心的设计,再加上王老师声音的甜美,给人一种美的享受。
听《花钟》一课有感
张志楠