陈老师，请停一下车。”陈倩倩、杨源和王惠三人在学校的雕塑前向我招手呼喊。我把电车开到她们跟前停了下来。只见她们三人笑嘻嘻地争着说：“陈老师，告诉您一个好消息，我们三个人今天下午在多媒体教室参加演讲比赛，都获得了一等奖！”“我们钟老师可高兴了！班里三个人参加，都是一等奖。”“您为我们高兴吗？”看到这三个同班的好朋友脸上洋溢的喜悦，我也满心欢喜——为她们一同学习知识、一同玩耍、一同参加舞蹈班、共同追赶、互相鼓励、从不翻脸、形影不离的友谊；为她们这次能一齐获得为班争光的三个一等奖；更为她们对我这个科任老师的共同喜欢。
我满怀赞叹地说：“哇！这确实是一个好消息，我真为你们高兴。再也没有比三个好朋友一同参加同一个比赛，又一同获得同一个名次奖为同一个班集体争荣誉更光彩的事了。恭喜你们。”“呵呵，老师，您也说得太多‘一同’了吧！不过说得很好哦。”陈倩倩侧着头眨了几下眼睛，做了一个调皮的搞笑样，我们都开心地笑了起来。王惠边笑边说：“我和倩倩能得到一等奖都是杨源的功劳，她指导我们的。”“嗯，对，杨源花了很多时间听我们讲，又教我们怎样读会更好。”陈倩倩赶紧补充。我对她俩说：“杨源是你们的好朋友，她当然不只是想自己好就行了。她对你们的帮助，以及平时对班里同学的鼓励、宽容、安慰，都是值得你们学习的。”我看到她俩点了点头，“你们能跟杨源做好朋友是一种幸福，要好好珍惜！”她俩又点了点头，“杨源，你是一位品学兼优的好学生，我们老师都很欣赏你。有一句诗是这么说的：‘一花独放不是春，百花齐放春满园。’你看，形容你们三朵‘花’在演讲台上的齐放很美吧。你们以后也要继续帮助，甚至影响、感染班里的同学，带领大家在学习上共同上进，为自己、为班级争光，让每个人都能有进步，找到自信心，成为最好的自我。”三个好朋友不约而同地点头回答：“我们一定会的！”“陈老师，您知道吗？本来，我是没有机会参加这次的演讲比赛的，后来我找我们班的钟老师，请求她让我参加，她请示校长多要了一个名额，我才有机会，真的好感激钟老师哦。”陈倩倩感到幸运地诉说着。我笑着反问：“你要感谢的只有老师一个人吗？”三个女孩子马上明白了，我们齐声说：“还有校长。”她们为这种默契笑了起来，我也在心底感到特别快乐。最后，陈倩倩还说找时间去向校长致谢。就这样谈了一会儿后，我们便告别各自回家去了。
晚上，静下心来思考时，突然想起今天下午的这一幕聊天情景。我想，不是班主任，作为一名英语学科的老师，能得到各班学生的喜欢和信任，仅仅是感到快乐而已吗？不，当他们找我请教出版报的排版知识，请教“三好学生”表格的填写时，当他们执意要我收下棒棒糖，送我愿望灯礼物时，当他们分享着班里的快乐、各自的欢笑给我时，我的心里拥有更多的是作为一名教师的幸福。这种幸福感源于对教育的热爱，更源于所有的学生；而我们给予学生的，首先是要把他们记在心上，给予他们充分的热爱、尊重、赏识和关怀，让他们能在内心也能收获幸福、温暖、快乐和自信。
从陈倩倩的说话神情和语气中，我能感受到她得到演讲比赛的机会和意外于获得好名次的快乐感。她的这种情感体现的是教师对孩子心灵的尊重和理解。就在前几天，陈倩倩的班主任钟老师在办公室里讲起这事：关于“历史的选择故事会演讲比赛”在学校举行初赛时，要求每班选出两名选手。经过班里同学的推选，认为杨源经常代表学校参赛，是最合适的人选之一；王惠的声音很好，也适合锻炼，况且她本人也想参加。最后选定了这两位同学。下课后，陈倩倩追出教室走廊外，向钟老师说，她觉得自己声音清晰，普通话也说得好，很想参加这次的演讲比赛。钟老师当时有些为难：名额只有两个，换了王惠下来又伤害了另一个孩子。看到陈倩倩期待的目光，钟老师认为影不影响班级名次并不重要，只是想满足一个孩子想表现、锻炼自己的机会。她不忍心去挫伤一个孩子对演讲的积极参加热情，便很委婉地说要去请示校长，尽力申请多要一个名额，再答复陈倩倩的请求。可想而知，当陈倩倩后来得到机会时该是多么喜悦！
无巧不成书。这件事使我回顾起2009年春季学期，在我的班上也有这样一个女孩。2009年的“六?一”，学校要开文艺汇演联欢会，我决定让我们二（1）班的学生排练一个男女双人劲舞。邓钰珍下课后跟我说她想参加，我觉得她虽然长得很漂亮，但个子小，舞蹈动作又不协调，怕影响整体效果，就没有让她加入。第二天，邓爷爷送孙女来上学，他说要跟我谈谈。邓爷爷的谈话很有趣，他告诉我，作为教师，班级的名次、个人的名利都不是最重要的，应该做一个影响学生，让学生一辈子都铭刻于心的教师。于是，他给我讲了一个故事：60年前，一个男孩子不会写作文，老师对男孩子说，只要写出心里的话就行了。于是，他就写了一篇真情实感的作文《我的妈妈》。这篇作文虽然错别字多，有些语句又不通顺，但老师不仅表扬了他，还在班上朗读，并指导他修改，推荐参加学校的作文比赛，后来这篇作文获得一等奖。老师鼓励他，如果就这样坚持下去，将来也能当一名优秀的语文老师……这个小男孩从此有了理想。经过努力，长大后他终于成为一名小学语文教师。那个人，就是我。我感谢当初的老师给了我自信。陈老师，你也应该把自信送给邓钰珍。她真的很喜欢跳舞、表演，她从小的梦想就是成为像杨丽萍一样的舞蹈家。这次没争取到跳舞的机会，她很难过。听了邓爷爷的一番话，我没想到这件事让邓钰珍很委屈，更没想到邓爷爷的故事警醒了我。我说，我明白了，我们不应该轻易浇灭孩子心灵中滋长的理想之花，要给孩子创造建立自信心的机会。邓爷爷心存感激地走了。后来，我才知道他就是老师们曾说过的我们学校一位退休的优秀教师。
在以后排练的日子里，我发现邓钰珍学得很认真，也许回家有多练习吧，舞蹈动作也协调了。在“六?一”那天正式表演时，我发现她跳得很投入，笑容很甜，我知道那是她发自内心最灿烂的笑。两年后的今天，她又得到了很多参加学校舞蹈排练到港区、到市里参赛的机会。每次在校园里看到她活跃的身影、满脸的笑容，心里总是感慨万千。我相信，当她像爷爷一样坚持梦想一直走下去，她的人生将更加多彩、更加灿烂。
假如，邓钰珍当年没有得到跳舞的机会，陈倩倩这次没有得到参加演讲比赛的机会，她们内心的情感又会变化成怎样的伤心、怄气、失意、灰心，个性又上演成怎样的内向、少语，以致对待今后的学习、生活又是怎样的失望、消极呢？站在教师的角度考虑，我们的教育中如果出现了失误，也许会觉得可以在以后持续不断的教育实践中加以改进，在一届又一届的学生中改进。但站在学生的角度想，每一个学生只享受一次童年时代的成长教育，如果我们一时的失误给具体的某一个学生造成了这些心灵的伤害，那这种伤害真的很可能伴随她们的一生，这将是很难弥补的。幸好，我们最终能懂得细心呵护孩子脆弱的情感，懂得关注着孩子的心灵和个性的发展，才不至于一不小心就无意抖掉了孩子心中那闪耀着小太阳的“透明露珠”。
教育是心灵的艺术。我们深情的目光对准的是一个个人的心灵，那么我们的教育过程不仅仅是一种技巧的施展，更应该充满人情味。无论是身为老师或家长，都应该给孩子的梦想插上翅膀，让梦想高飞！
