本课时是五年级下册三单元第三课时Let’s spell,要求学生掌握字母组合ch/sh的发音规则,能够读出符合ch/sh的发音规则的单词,并能够根据发音拼写出符合ch/sh发音规则的单词。能够在单线上完成抄写句子的活动,做到书写规范。
新课的引入根据课文的歌谣内容创设情境,播放一段歌谣的视频,引导学生感知和体验ch/sh的发音。学生会情不自禁地跟唱歌谣。因为新授单词为已知单词,视频播放结束后,学生基本能自主朗读歌谣。然后自然地呈现本课时的任务布置:自编一个新歌谣。随即,再播放一个微课视频,教师根据新授单词改编的一个故事,图文并茂,配合朗读语音和柔美的音乐,学生倾听非常认真,安静,对ch/sh的读音进行了更进一步的感知和体验。经过两个视频集中的输入,整体呈现新授单词时,学生均能自主拼读这些新授单词。教师只要个别纠正发音。操练环节,选用的炸弹计时器,学生能在小组练读抓紧时间,提高效率,也激发了他们的竞争意识,效果很好。单词赛读之后,再呈现教师自编的故事文本,让学生朗读,既培养他们的朗读的素养,也是对新授单词掌握的一种检测,同时也对后面任务完成做了铺垫。接着,设计两个房子,创设一个情境,让学生把单词宝宝送回家,实则引导他们分类总结ch/sh的发音规律。学生能在最短时间内发现总结与归纳。
根据学情,学生对新授单词掌握较好,为了完成后续自编歌谣的任务,教师拓展呈现了更多的同类单词,结合图片,让学生自然拼读。教师适时地点拨。摘苹果游戏教学的使用,让他们对拓展词汇进行了巩固。同时,评价方式也是采用的小组摘苹果得分的方式,学生拼读正确的能为本小组摘得苹果一颗加一分,因此拼读单词时跃跃欲试,参与度很广。
任务完成环节,教师沿用课本中的连词成句并书写的练习,编成歌谣,师生一同拍手唱读。学生能够朗朗上口后,呈现更多词语,让学生小组内讨论,选择最佳搭配,编成歌谣。小组合作是英语学习过程中不可或缺的一种学习方法,创编歌谣存在搭配的选择,小组成员讨论时有一个思维的交集过程,让小组学习更加融洽。歌谣展示时,有些小组组长组织得力,展现完美。也有小组考虑欠周全练习不够充分,朗读歌谣时没那么流畅。教师适时纠正发音,但同时要注意多使用赏识性的语言,正面鼓励学生的积极性。测学环节采用听音标号,能准确地作答。总结时让学生再复习ch/sh 的发音规则。
本课时突破了重难点,学生得到了语音拼读的锻炼,也有几点做得不足之处:小组评价采用的是过程性评价,应该在课后进行得分的总结,结合班级管理,起到应有的作用。在书写方面的教学比较欠缺,教师可以在黑板上师范板书,给足时间给学生在书本上练习单线书写,全面提升学生的能力。