教师要为学生创设一个自主探究的情境与空间,要引导学生逐步进行问题的思考。在教学平年、闰年时,我首先让学生观察一些2月份的月历,学生发现有的有28天,有的有29天。适时告诉学生2月只有28天的是平年,2月有29天的是闰年;还有学生发现每4年里有1个闰年。如何知道哪一年是平年,哪一年是闰年,是难点。我放手让学生探究发现,学生学习积极性很高,很快发现年份数是单数的,一定不是闰年。进一步深入下去,发现闰年的年份数都是4的倍数。这时就特别提醒学生闰年的年份数一般都是4的倍数,也有特殊的情况,公历年份是整百数的,必须是400的倍数,才是闰年。学生在发现问题、解决问题、得出结论的过程中,观察、判断、归纳概括能力都得到提高。