本节课是在学生认识了100以内的数,会比较数的大小的基础上进行学习的。本课教学目的是让学生会用语言来描述两个数间的大小关系。这部分内容和生活实际联系紧密,学生在日常生活中已经接触过此类知识。 在这节《多一些、少一些、多得多、少得多》的课上,导入时,先以学生喜欢的小猫和小猴“争做智慧星”导入激发兴趣。又以充满童话趣味的故事情境贯穿始终,再次激发了学生的学习兴趣,提高学生的求知欲,使学生乐学、想学、要学。更进一步的提高了学生学习的积极性。
由于学生年龄小,生活经验少,对两个数比较大小、会用“多一些、少一些、多得多、少得多”来描述,依据上有一定的困难,特别是没有一个明显的界定,究竟相差多少来确定很难,什么时候用哪个词来描述对一年级的孩子来说难度大。考虑到前面《100以内的数的认识》让学生通过数数来感知数字之间的距离,当两个数相距比较近时,大数在前,用多一些;小数在前,用少一些。当两个数相距比较远时,大数在前,用多得多;小数在前,用少得多。始终贯穿整个教学环节中。
再比如让学生用我们的阿拉伯数字区举例谁比谁多一些、少一些、多得多、少得多,让学生去体会“多一些、少一些、多得多、少得多”在生活中的应用。用这个练习让学生感受数学与生活的联系,体会生活中处处有数学,数学是一门看得见、摸得着、用得上的学科。但是,在用多得多、少得多来表示时出了一些小意外,孩子很难界定数字与数字之间的距离,所以举例时稍稍有些冷场,还需进一步改进。
每上完一节课,都能收获很多。环节的设计,课堂上出现的各种问题,都值得去做以反思。本次家校课教学的“多一些,少一些,多得多,少得多”对学生而言是第一次接触,但生活中学生有这方面的经验,只是不会用这些词来表达罢了。本节课的教学重点和难点是感知“多一些、少一些、多得多、少得多”,建立数感,并且学会区分它们之间的差别,知道多一些和少一些表示比较的两者之间的数量差别不大,多得多和少得多表示两者之间的数量差别比较大,掌握区别方法。
回顾本课教学,我给孩子们比较、分析、讨论的时间不够多,课堂上大多时间给了那些想表达自己想法的孩子,却忽略了那些没有举手发言的学生。其实在课堂上,我应该给更多孩子表达自己想法的机会,让孩子们和同桌或者前后左右说一说,达到人人参与课堂的目的。