营造生动活泼的课堂气氛
提高自然课教学效果
宝石藏在深山中,珍珠藏在大海里,如果没有人开采,它们将永远不会在灿烂的阳光下熠熠生辉。同样,学生的智能需要开发,而开发的关键是教育,是生动活泼的创新意识的教育。营造富有生机活力的课堂气氛,充分调到学生学科学爱科学的积极性、主动性,对于提高自然课的教学效果,具有积极的意义。
课堂气氛是校园文化的重要组成部分。它是由师生相互作用而产生和发展起来的,是一种比较稳定的具有潜移默化作用的状态和情感的综合表现。课堂气氛直接影响着课堂教学活动和课堂效果。
自然课是义务教育小学阶段的一门重要基础学科,担负着向学生进行科学启蒙教育的任务。自然课教学要指导学生获得一些自然科学基础知识,同时培养他们的科学志趣。一节好的自然课,良好的课堂气氛不能缺少。学生们在轻松,愉快的课堂气氛中能更好的学习、理解和掌握所学知识。
营造生动活泼的课堂气氛,不断提高自然课的教学水平,是自然课教师的重要职责。为此,我在教学实践中进行了一些积极而有益的探索。
一,教师要以积极的情感感染学生
教师的情感感染力是师生交往中潜移默化的心理力量,使学生在无形中接受教师的影响,使课堂教学出现良好的心理气氛。教师要特别注意自己的情感状态,要以饱满的热情去上自然课,如果教师上课时显得很疲惫,没精打采,学生所感受到的就是死气沉沉的教学气氛,那么他们学的也毫无生气,会严重影响教学效果。因此教师应以积极的情感感染学生,调动学生积极性。
二, 自然课教学要注意理论联系实际
小学自然课只要求学生了解一些浅显的自然现象,很多自然现象学生们在日常生活中已有了一些感性认识,为了能使他们更准确的了解有关知识,引起他们学习兴趣和主动性,就要注意理论联系实际。只有把书本上的知识和他们日常生活联系起来,才能充分调动起课堂气氛,达到良好的教学效果。
自然课第六册第一单元,学习的是人体知识,指导学生认识骨骼 ,关节和肌肉。骨骼,关节和肌肉学生平常有一些初步的了解。平淡地讲解学生没有兴趣。 我在上此课时,让学生自己先说说他们了解的有关于骨骼,关节,肌肉等方面的知识,我们平时做那些动作时会用到。让他们到讲台前演示动做,并让学生假设在生活中肌肉拉伤,关节扭了那时会怎样,我们应该怎么样急时救护被拉伤或扭伤的同学。使整节课都在一种讨论,交流的环境中进行。良好的课堂气氛达到了较好的教学目的。
三,在实验中创设良好的课堂气氛
做实验是学生们很喜爱的,但往往上实验课教师很累,忙着讲要求,辅助学生;学生凭个人兴趣随意做着实验,课堂气氛看似活跃,但如不加以积极的引导,达不到应有的教学效果。这是因为实验课的课堂气氛没调节好。实验课教师要做好前期准备工作,积极引导学生注意在实验中创设出良好的求知气氛。
在上《水的浮力》一课时,我先问学生,你认为浮在水面上的东西受到水的浮力吗?大部分学生都说:受到了。通过实验验证浮在水面的物体确实受到了水的浮力。这时我又问:那么在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢?这时大部分学生都说:没受到。我让他们自己按照我们刚才实验浮在水面物体的办法去实验在水中下沉的物体。他们带着很大的疑问用自己掌握的方法动手实验。学生们找出了正确答案。很高兴也很激动。有讨论,有争论,有询问,一种良好的课堂气氛使这堂实验课的教学效果很好,学生们在愉快的气氛中获得了新的科学知识。
四,运用现代化的教学手段调动课堂气氛
自然课要让学生了解自然环境,第六册自然书中有《考察自然水域》一课,要求学生走出教室到自然中去考察。我们这地区没有小溪,小河,只有淮河和龙湖。淮河和龙湖的水面都很宽广,带一个年级360多个学生去考察,学生的安全是个大问题。如果只按书上的内容二十分钟就讲完了。学生学的没意思。为了活跃课堂气氛,达到教学目的,我找来了一些河水污染的记录片,播放给学生看,让学生都有一种身临其境的感觉,让他们认识到河水的污染已经比较严重了,我们应该努力保护我们的生命之水。因此运用现代化的教学手段可以有效地调动课堂气氛。
五,自然教学中运用游戏调动课堂气氛
游戏是学生们很感趣的,在自然课的教学中游戏的运用不但可以调动良好的课堂气氛,还可以激发学生的主动性。
在上《磁铁的性质》一课时,我给学生表演了一个“魔术”:听指挥的小车。让一个装有磁铁的小车随着我用磁铁做的指挥棒前进或后退。这时学生很好奇,课堂气氛马上活跃起来,我告诉他们:你们都能成为小魔术师。引起了他们的兴趣,我让他们自己去做一做,在游戏中他们发现磁铁有同极相斥,异极相吸的性质。
综上所述,学生只有在良好的课堂气氛中才能积极主动的学习自然知识。采取科学合理的方法,营造生动活泼的课堂气氛,寓教于乐,使学生在轻松愉快的环境中增长知识,增长才干,蕴藏在学生头脑里的丰富宝藏——潜在的聪明才智,就会得到充分有效的开发,我们就能培养出具有创新精神的高素质的学生。谁能说他们以后不会成为一名科学家呢?