快乐的班主任
没当过班主任的老师不是一个完整的老师。我喜欢当班主任!我做班主任是快乐的。
班主任是侦探。有一天学生王露委屈的来到我面前:“老师,我的两元钱丢了。”两元钱,对于孩子来说,那可是她一天的花销啊!我对他说:“你别急,这钱老师一定会帮你找到的。”听后,她便满怀希望地等待着我。两元钱是小事,孩子的行为习惯是大事啊!为此,我对两元钱进行了调查。下课时,我找了几个学生了解情况,还真发现了蛛丝马迹,我便把“嫌疑人”叫到了办公室,我问他:“知道老师叫你干什么吗?”他立刻争辩到:“老师,钱不是我偷的!”一下子我全明白了。我接下来说:“老师知道你是个好孩子,不会偷拿别人钱的,你拣到了钱,应该交给失主啊!”他说:“老师,我错了,钱让我花了,明天我还他行吗?”“老师相信你一定能还他,以后再拣到钱要想着还给失主啊!”
一个“偷”和一个“拣”字,只要教师换个说法,既能让孩子认识到自己的错误,又保护了孩子的自尊心,我们何乐而不为呢?
班主任是引路人。 由于小食品的出现,班级纸屑随处可见,尽管有垃圾桶的制约,可是垃圾还是不停地出来“透气”。中午我来到班级,看到垃圾桶旁边竟是垃圾,怒火顿时涌上全身,我看了看孩子,刚想歇斯底里地大喊,转念一想:别说孩子,就是我们成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔在垃圾桶外的。对了,中午刚好看了球赛,我心生一计:“孩子们,你们喜欢球星姚明吗?”他们异口同声地说“喜欢!”“你喜欢他什么啊?”“得分多!”“个子高!”“投球准!”“就是啊,姚明的球技很高,投球很准,如果让他往垃圾桶扔垃圾,会百发百中的,你们说对吗?”孩子不假思索地说“对!”“比比看你们就差多了,垃圾都扔到了桶外。”“老师,我们不用投也不用扔,我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗?”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语,却使学生明白了道理,这比声色俱厉的效果好上百倍。
工作的每一天都会遇到学生犯错的问题,我希望我能掌控好批评这把双刃剑,难问题,巧解决,快乐地教,快乐地学,做一名快乐的班主任,培养一群快乐的孩子,奏响教育进行曲中一段快乐的乐章。
班主任是说客。我接手不久的这个班中有一位女学生,她叫杜圆圆,这位个性极强,别人不能摸她的东西,不懂得谦让、关心。总之,班里的同学对她“恨之入骨”。上学期,同学经常与她发生“小摩擦”。她的父亲也经常性的来学校为女儿“鸣不平”,我听讲后当时也非常的生气。但思前想后:“要想真正解决问题,还得以真挚换真挚。第二天,我提前和这位家长取得了联系,然后前往家访。开始我就面带微笑,丝毫没有批评他女儿的话语,也没有埋怨他来班里替女儿“抱不平”的举动。而是极力挖掘了他女儿的某些优点大加赞扬。这位家长对我们的谈话非常满意。时机来了,我委婉的指出这样做的弊端会影响孩子在班里威信。听了我的一席话,家长十分感动,表示一定要配合好老师的工作。然后我又找到了孩子,与之心交心的交流。令她没有想到的是我并没有批评她。我问她:“你想不想别的同学喜欢你,拥护你。”“想”,她不假思索地说。“那老师帮助你来实现,好吗?但你要为班级和同学们多做一些好事,让同学们尽快改变对你的印象……”。时间一天天的过去,她也一天一天地在进步,学校开展献花活动,她一人从家里带来了五盆花,谁有困难,她都会无私的伸出援助之手……
她真的进步了。这事过去了,但对我的启示是很深的,使我懂得了让别人快乐,自己也就有了快乐之源了。
快乐,不仅是一种情感,更是一种能力,一份责任,一份上进心,我一定要做一位更快乐的班主任。