【跟着课本学作文】之《牛和鹅》
【原文】❶大家都说:牛的眼睛看人,觉得人比牛大,所以牛是怕人的;鹅的眼睛看人,觉得人比鹅小,所以鹅不怕人。
【借鉴】破题解题法。
题目《牛和鹅》写的是牛和鹅之间直接对话的故事吗?显然,文中并不是写这个内容。那么,写什么样的话题,开篇有必要对题目进行破解。引用俗语“大家都说”,直截了当,切入正题,解释题目《牛和鹅》,牛是怕人的,鹅不怕人。这样开篇也是开门见山的一种。
【原文】❷我们都很相信这句话。
【借鉴】旗帜鲜明法。简洁的一句话,表明我们的观点,同时令人期待,牛怕人、鹅不怕人将会发生怎样的故事呢?
【原文】❸所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股,用破腕片去刮它的皮呢!可是牛像是无所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。
【借鉴】总体具体法。由总体到具体,“一点不害怕”总体概述对牛的感觉。接着举例交代我们不怕牛欺负牛的具体表现,如,拍牛背,摸肚子,触屁股,刮牛皮,扳牛角,骑牛背。如此表达,内容丰满。同时,还描述牛无所谓似的“眨眨眼,甩几甩尾巴”,运用叠词表现牛的温顺可亲,从容大度。
【原文】❹可是当我们看到鹅,那就完全两样了:总是远远地站在安全的地方才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。
【借鉴】转折承接法。这一段是过渡段,“可是”这个转折词,承担过渡任务,由“牛”过渡到“鹅”。下一句“要是在路上碰到鹅,就……”为下文埋下伏笔,做好铺垫。
【原文】❺有一次,我们放学回家,走过池塘边,看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们马上就不响了,贴着墙壁悄悄地走过去,我的心里很害怕,怕它们看见了会追过来。这时,有一个顽皮的孩子故意要引它们来,就“吁哩哩哩”地叫了一声。鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子,“吭吭”地叫着,扑打着大翅膀,好像眼里根本没有我们似的。
【借鉴】故事要素法。文章核心部分要写鹅的故事,鹅的故事开头交代基本要素,三要素,时间、地点和人物。
出场震撼法。鹅出场震撼,描写鹅的一连串小动作与神情,“竖头”“侧眼”……鹅活灵活现,动感十足。添上鹅的“吭吭”叫声,联想鹅“好像眼里根本没有我们似的”,鹅的形象绘声绘色,惟妙惟肖,内容表达具体、生动、有趣。
【原文】❻不知谁大喊了一声,大家就急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了,更跑不快。这时,带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来,“吭、吭”地赶上了我,“吭、吭”地张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。我想它一定要把我咬死了,就又哭又叫:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
【借鉴】人物过渡法。这句“不知谁大喊了一声”,由人的大喊引出下文,推动情节发展,过渡到下一个环节。
轮流描写法。“我”与“鹅”交替描写,写一句“鹅”,写一句“我”,这样写清楚明白,有条不紊。
【原文】❼大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅,它用全身的力量来拖我,来啄我,并且扇动翅膀来扑打我,我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小,只不过和它一样高呢!况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威。
【借鉴】点面结合法。先聚焦一点描写,这“点”, 即描写这只老雄鹅的 “脚划”“嘴啄“,挣脱束缚,张开翅膀,连飞带跳。这“面”,即铺开整个池“面”,别的鹅纷纷张开翅膀,一池的鹅惊恐逃命。
【原文】❾金奎叔给我穿上鞋,拾起书包,用大手摸摸我的头说:“鹅有什么可怕的!会把你吓成这样。”
【借鉴】一串动作法。描写金奎叔说话的提示语共有三个动作,给我穿鞋,拾起书包,摸我的头,呈现金奎叔安抚我的一组动作。一串小动作,对我来说,缓和紧张情绪,为接下来金奎叔进一步教育我作缓冲铺垫。可见,一串小动作是金奎叔说话的前奏,进而引出教育主题,引出文章主题。
【原文】❿我说:“鹅,因为鹅把我们看得比它小呀!”
eq \o\ac(○,11)11金奎叔说:“让它这样看好了!可是,它要是凭这点来欺负人,那咱们可不答应,就得掐住它的脖子,把它扔到池里去。记着,下次可别再怕它们了。”
【借鉴】一人一段法。 人物对话要层次清楚,分人分段,一人一段,读者读起来舒服清楚。着重强调金奎叔的话,“……记着,下次可别再怕它们了。”
【原文】 eq \o\ac(○,12)12我记着金奎叔的话,以后一直不怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!怕它干吗?果然,我不怕它,它便不敢咬我,碰到了只是“吭吭”叫几声,扇几扇翅膀,就摇摇摆摆地走开了。看到牛,我也不再无缘无故欺负它了,尽管它把我们看得比它大。
【借鉴】回归主题法。从第5节到第12节都是写鹅,详细地描述有关鹅的故事,如果文章以鹅的故事结尾的话,那么题目也不叫《牛和鹅》。注意这里,作者添上一笔,“看到牛,我也不再无缘无故欺负它了,……”这样表达体现全文结构的完整性,回归文章主题“牛和鹅”。牛、鹅怎样看人的,我们怎样对待牛鹅的。牛略鹅详,有所侧重,两者鲜明对比。由此,才凸显文章主题,我们看待周围的事物,如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。
【原文】 eq \o\ac(○,13)13直到现在,我还记着金奎叔的话。
【借鉴】意味深长法。那天我和鹅的故事已经结束了,我还记着金奎叔的话。生活素材与作文内容不是完全一致的,此句作为文章的结尾,作文内容超过生活内容,故事结束了,文章却没有结束,叫人回味,意味深长。
【一课一得】文章结构如身材,苗条曲线似美妹
这么多写作方法技巧,诸多写作知识点,犹如繁星点点,珍珠串串,如下:
01.破题解题法。02.旗帜鲜明法。03.总体具体法。04.转折承接法。05.故事要素法。
06.出场震撼法。07.人物衔接法。08.轮流描写法。09.侧面描写法。10.点面结合法。
11.一串动作法。12.一人一段法。13.回归主题法。14.意味深长法。15 …………法。
我们在课堂训练中不可能逐句逐段地串讲,不可能什么都教,不可能做到全面落实,不如一课一得。对于这篇课文《牛和鹅》来说,跟着课本学作文,用好教材,教好教材这个例子。我们要定下教什么,要明确教学内容指向问题,抓住本文特点,落实一点,有取有舍,“一课一得”。课堂训练中要给高段学生渗透篇章,组织学生进行作文能力专项训练,篇章结构安排训练。