我是一位刚参加工作的新人。今天也是我接手班主任工作的第五个月。对于一个新人小白来说，班主任工作真的是一件让人又喜又忧的工作。“喜”之能够得到学校领导的青睐和信任，能够把重要的事情交给我。而“忧”则来自因为之前没有接触过这些事情，担心自己能力不够，做得不够好。既然接手这份工作，希望自己可以做得对得起学生、对得起学校、对得起自己。于是，我便积极调整好自己的心态，虚心向身边的前辈们学习讨教工作经验与孩子们共成长，同进步。

如今，孩子们入学成为小学生已近五个月，真真切切的感受了孩子们在学校这个大家庭中所成长的这份喜悦。从入学时不知上课下课到听到上课铃马上跑进教室，从不知道怎么上课到上课坐得端正，从不知怎么排路队回家到只要老师稍加提醒就能走成笔直的队形，从做操不知道自己站哪个点儿到现在站在自己的点上跟着大哥哥大姐姐做操做得有模有样，从不知道怎么握扫把到能把一组地扫干净，一组桌子摆得整整齐齐，从不认识的同学到下课一堆堆一伙伙一对对孩子们玩着各种有趣的游戏，从a 的四声调到现在能拼读拼音到写简单的字，从数学数字到数学小算式，无一不体现着孩子们的点滴成长，当然孩子们的家长与老师一直都在陪着他们经历这份成长，陪着是辛苦与劳累的，需要我们点滴的付出，但细想这点滴的付出就能给他们意想不到或是受益一生的成长经历，那也是一件无比快乐的事情！

一年级的孩子总是那么天真可爱，却也是最让人头疼。 一年级的孩子会不停地问相同的问题，哪怕你说过十遍，他还是会记不住；一年级的孩子扫地、摆桌子、收本子、空格子、系鞋带等等在我看来很简单的事情，孩子都做不好。一年级的孩子就是小孩子，需要家长、老师一遍又一遍的重复，再重复。如果这时候我们没了耐心，那肯定会被气吐血的。 

在学习生字时，在课堂上随堂写字，我刚说过“每个生字写4遍，开始写吧！”立马就有孩子问：“老师，一个字写几遍？”刚跟他说过，又有孩子举手问。我耐心地说：“不是刚说过吗？四遍。”话音刚落，一个孩子举手“老师，生字是写四遍吗？”我很无语。立刻又传来一个声音，“老师，我写了一行怎么办？没办法，我只得又大声地说：“每个生字写四遍，都听清楚了吗？四遍就可以了！”可是，这时候，有个孩子又举手了，“老师，有个字我就写了三遍，我忘记了，怎么办？”看到孩子犯愁、天真的脸，我真是哭笑不得。我控制情绪，“没关系的，再补一个就可以了。”这样的情况真的是不只一次的发生，在一年级的课堂上。如果我缺少耐心，天天发火，那肯定火气都能把我烧死。我明白一年级的孩子我该心平气和对待他，该多点耐心对待他，谁让他是一年级那么天真不懂事的年纪呢？ 

一年级的孩子我们更该多关心她们，多站在她们的角度去思分考问题。孩子们刚从幼儿园过来，很多事情还不习惯，很多要求还不明白，很多时候还坐不住，我们应该理解她们。 

记得有一次考试，我班一个可爱的小女孩我印象中明明考了99分，可第二天试卷收上来却变成了100分。我非常生气，这孩子真是胆子大，怎么能把老师打的分数给改了呢！我把她找过来，问怎么回事。孩子好像认识到错误，低着头，“老师，妈妈说我考不到100分就不给我买我想要的那个玩具，我就想到把分数改了。老师，求求你，我真的好喜欢那个玩具。”听了孩子的解释，看到孩子泪汪汪的眼睛，是啊，这个年纪的孩子把玩具看的多重要啊，我小时候不是一样期待着漂亮的玩具吗？孩子这样的错误有什么不能原谅的呢？我和蔼地说：“孩子，这一分是姜老师借你的，下次记得努力把这一分拿到还给我哦！”孩子开心极了，上我的课比以前更认真了。借给孩子一分，对孩子多一点宽容，换来这样的结果，真的很值！ 

一年级的孩子也更需要鼓励，老师的一句表扬就能让她们成为好孩子。孩子上课坐的不端正，没有注意听讲，我只要表扬一个认真听讲的孩子，那个认真听讲的孩子就会做得更端正，课听的更认真，其他孩子也都向这个孩子看起，坐得端正。这正是她们可爱的地方。 

一年级的孩子需要等待，不可否认，人和人是存在差距的，所以我们提倡因材施教。一年级的孩子也如此，有的孩子接受知识快一些，有些慢一些，有些上课能管住自己做得住，有些就会乱动，这些都是正常的。我们应该淡然看之，不该要求每个孩子都一样。这样只会让孩子累，家长累，自己累，而且会适得其反，可能让孩子讨厌这门课，这个老师。对孩子的要求要适当，要适合这个孩子，不能一味的拔高。要相信孩子总会长大，他会慢慢接受的，教育需要等待。 

关心爱护学生，是我们教师的基本职业道德。总之，一年级的孩子问题会很多，我们应该多点耐心、宽容和关心，让他们在这个特别的年纪感受到特别的爱的教育。