体验现代,感悟经典
《现代与经典》心得体会
开发区中心小学:张鹏飞
春暖花开,绿草如茵,在这阳光明媚的日子里,由开发区中心小学徐校长和李校长的带领下我们几个同行去南京参加第22届《现代与经典》全国小学语文教学观摩研讨会的活动。《现代与经典》我是第一次参加,对此我充满了期待。当我踏进解放军理工大学礼堂的大门时,我懂得了为何它被称为“经典”,而当一位位名师为我们上了一节又一节令大家叹为观止的观摩课时,我终于明白它为何被称之为“现代”。真的是不虚此行,大师们给我们带来的惊喜不断,精彩连连、掌声连连。对第一次参加这样的教育盛宴的我,无疑是欣喜的、震撼的。下面谈谈就南京学习给我印象最深刻的几位名师。
孙双金老师给我们带来的是苏教版四年级《春联》这一课。一出场就告诉听课老师:“这节课没有试上过,所以是一节随堂课。”一语震惊四座,精心打造到随心展现,是孙老师教学生涯的升华。
课始,孙老师就用一副对联导入,激发了同学们的兴趣。课上,孙老师和学生对春联这一课进行交流。不断提出问题让学生思考,把课堂交给学生。让学生自习、自学、自悟。再由学生交流互补沟通了对春联知识的了解,由教师的点拨提炼升华了对学生三维目标的达成。孙老师的课堂,学生是课堂的主人,课堂是主人的学场。课堂上,学生是孙老师最亮的一张牌。
管建刚老师给我们带来的是苏教版五年级《陶校长的演讲》。课上他的幽默、他的诙谐、他的人格魅力令师生深深折服,让与会老师心潮澎湃,令会场掌声四起。
王崧舟老师给我们带来的是国学五年级的《天籁》。《天籁》像一盏迷途中的明灯,实实在在地指引我们怎样一步步引领学生走进经典。我们体会最深刻的是王老师用朴实清晰的教法,教学生怎样把古文读正确,读通顺,读得有味道。结尾处的精妙设计,更是令人叹服叫绝。
王老师以国学这一条经典文化的长河,通过读、想、说、写的深切体验,将学生引进文学、历史、哲学,真正走进有国学经典构成的看似古老,实则鲜活的文化世界。学生从中品味社会和人生,获得成长的自信和快乐,获得人生的智慧和力量。
薛法根老师给大家上的是苏教版五年级《谈礼貌》。课上他通过复习议论文三要素导入,大处着眼,小处着手。这篇课文的难点是古训语言和三个事例后面的议论语言,因此他的大量时间都在围绕文本结构下足功夫、训练学生。“语言的学习,不能停留于文本,更多的应该在实践。”课堂上,他创设多个具体情境,引导学生听、说、读、写、思,让学生在语言文字的“玩味”中提升语文素养。五年级的《送元二使安西》这首诗更让很多老师领略了赵志祥老师的风采——一位名师和一群孩童在教室里侃侃而谈,共同学习,共同研究。赵老师幽默的话语、亲切的教态在很短的时间内拉近了学生和老师间的距离。听课教师们也时而听,时而记、时而微笑、时而点头。如果说教师出色的教学语言是课堂的财富,那么引导
学生用自己的语言进行概括就是课堂的精彩。这两点在赵老师的课堂上,可谓兼而有之。
在这次学习中,各位名师只是稍借多媒体,多借助于传统的教学工具,呈现了“一支粉笔玩转课堂”的奇迹,让自己的教学环节环环紧扣,让在场的每个孩子思维高速运转,更见他们扎实的教学基本功。从这里我认识到,作为一名老师并没有必要去在别人面前显示你的知识储备有多么好,在课堂上老师只是一个引导者,在座的孩子才是真正的主体。任何知识需要我们步步引导,让孩子们去逐渐发现知识,主动掌握知识,而不是被动的接受知识。通过旧知认识新知,充分调动孩子们脑子里的知识储备,是我们每个老师应该追求的目标。从这次学习中,我看到了自己教学的弊端,更看到自己和一位优秀语文教师的差距,这会源源
不断地给我带来充实的动力。 总之, 在这教育之路上,我还需要多多学习,多多探索,听名
师课,与名师共长,让我的教育人生更精彩。