——城关三小教师专业发展情况纪实
【学校概况】
舒城县城关第三小学始建于1961年,原名考棚小学,文革期间改名为育红小学,1980年3月定名为舒城县城关第三小学。
学校自创办以来,始终坚持“质量立校、教研兴校、管理强校、特色亮校”的办学指导思想,以“文明、求实、勤奋、创新”为校训,全面推进素质教育,学校规模稳步扩大,教育质量高位走强,办学条件明显改善,学校声誉蜚声市县内外。学校先后被授予“全国学校体育工作示范校”、“安徽省体育传统项目学校”、“安徽省防震减灾科普示范校”、“六安市示范小学”等荣誉称号。
2014年,城关三小在县委县政府实施推进城区义务教育均衡发展过程中,以优质的师资资源和良好的教育教学质量,迎来新的发展机遇,学校在整合城区原有教育资源基础上,建立城关三小东、西两个校区。
2014年9月投入使用的城关三小西校区位于县城西部,学校占地面积40多亩,校舍建筑面积13885平方米,总投资达5000多万元,可容纳48个教学班,学术报告厅、多媒体教室、录播教室、音乐室、实验室、图书室、微机室、心理咨询室、风雨操场等功能教室齐全,校园网络基础设施完备,教育教学设备先进,每个班级均配有交互式电子白板和分体式空调,学习环境优良,无(有)线网络、校园视频监控实现全覆盖。
【教师队伍】
截止2015年9月,城关三小东、西校区共有71个教学班,在校生3462人,在职教师131人,其中,省特级教师1人,中学高级教师2人,省教坛新星2人,市、县教坛新星5人,受国家、省、市表彰的12人。
我校师资队伍建设在上级教育主管部门的正确领导下,以促进教师专业发展为根本宗旨,狠抓过程落实,全面提高教师的专业化水平,积极探索实施新课程,全面提升学校教育教学质量,努力办人民满意的教育。现将我校师资队伍建设及教师专业发展工作汇报如下。
一、健全保障机制,确立优先发展
一所好学校,除了有好的硬件设备外,一支高素质的教师队伍是取得成绩的重要保证。长期的教育实践使我们深刻认识到教师是学校的主体,师资质量直接决定学校的发展未来。为实现学校可持续发展,我们确立以“一流师资、一流质量、一流学校”为核心,以校本培训和校本教研为载体,全面提升教师队伍质量的未来发展之路,并据此制定各项管理制度,明确了学校管理人员以及教师的职责和考核标准,为积极推进教师专业化发展健全了保证机制,在此基础上,引导教师进行自我专业反思定位,找出专业欠缺不足,明确发展目标方向。使教师感到自身专业化发展是适应教育改革形势的需要,是其自身生存发展的需要。由此增强了紧迫感和使命感,产生了强烈的学习发展愿望,由被动发展变为主动追求。
二、为教师专业发展搭建平台
教师要依靠学校来发展,学校是教师专业发展最基本的组织者和承载者,为真正实现教师专业发展学校这一功能,真正使教师成为发展的主体,立足本校实际,紧扣校本教研主题,创建相应机制,为教师专业化发展创设良好的环境。
1.创建教师专业发展的硬件环境
在促进教师专业发展硬件环境方面,城关三小以义务教育标准化建设和义务教育均衡发展为契机,建设完善了八大功能室,学校建有5个(西校区4个,东校区1个)标准的计算机教室,所有班级均配备交互式电子白板,现实50M光纤宽带到校,师机比实现1:1,教师网络个人空间开通率100%,多媒体教室、图书室等硬件设施设备先进。同时,学校还积极为教师购买学习资料,要求每一位教师每年必须订阅一份与自己专业有关的教育报刊,为教师提升教学能力和教研能力,有效进行校本教研,走专业化成长道路提供了切实帮助与支持。学校较好的办公环境和学习、生活环境,使广大教师能心情舒畅的学习、工作、发展。
2.开展扎实有效的校本培训
学校每年组织教师开展课标及信息技术运用能力提升培训,同时结合学校实际,分专题的开展交互式电子白板使用培训、录播教室使用操作培训等。2014年,学校以县中小学教师岗位大练兵为契机,在全校范围内对全体教师进行课程标准专项培训。组织全体教师认真自学并完善《县中小学教师岗位大练兵手册》。2015年,学校结合“一师一优课、一课一名师、课课有精品”活动,在校内开展优秀课例评选,全校共34位中青年教师参与网络“晒课”,其中有22节课获县级优课,14节课获市级优课,6节课获省级优课,2节课获部级优课,本次活动的组织实施与取得的丰硕成果得到了县教育局的高度评价。
3.分学科的校本教研
校本教研是实现教师专业发展的最有效的载体和手段。学校完善了校本教研制度,对教研从时间,内容、记录等方面都有严格的规定保证了校本教研工作的落实及有效实施。
2015年,学校以县中小学教师基本功大赛为载体,在全体教师中开展教师教学基本功选拔赛,通过初赛、复赛和决赛,我校选送的11位教师共获得6个单项第一,3个单项第二,是城区各小学获得单项冠军最多的学校。
三、以丰富的教科研活动为载体
为了促进教师又快又好的专业成长,缩短名师成长的周期,学校精心组织各种有针对性活动,为教师专业化发展搭建平台。
1.开展“四个一”活动
我校为教师专业发展大力推行开展了“四个一”活动。要求全校教师每学期至少读一本教育教学专著,并做好笔记;要求教师每学期必须上一节教学公开课;每学期写一篇教学论文;每周听课至少一节,听后及时与任课教师交流。学校为每位教师购买一个档案盒存放个人教研资料,以积累资料,总结经验。“四个一”活动,促使教师由经验型向反思型转变。
2.开展师徒结对活动
为了促进中青年教师专业成长,学校以“名师工作室”为统领,以优秀骨干教师为核心,以师徒结对为主要形式,有计划、有目标的促进青年教师成长。通过集体备课、同课异构、互教互评等方式,让一大批中青年教师站到县、市、省等领奖台上。近三年,学校先后有30多位教师,在各级各类比赛中获奖或表彰70多次。
3.开展“请进来,走出去”活动
只要一有机会,学校就组织年轻教师到外地学校去参观学习听课,积极汲取先进的教学经验。通过“请进来,走出去”活动,使教师对课改新理念、教学新方法有了更为深刻的理解和更为开阔的视野,进一步促进了教师专业成长。
4.着力打造优秀教师团队
“一枝独秀不是春,百花齐放春满园”,提升教师队伍质量,就是要让所有教师都能找到合适自己的发展路径,促进自我提升。为此,学校为中青年教师明确专业发展目标,为他们提供宽松的成长环境,鼓励优秀教师通过自学和外出学习提高教育教学水平,不断壮大骨干教师队伍。并发挥骨干教师专业引领作用,让他们上观摩课、做学科带头人、当课例研讨主持人、帮带年轻教师等。到
四、努力的方向
1.教师信息技术应用能力仍有提升空间。
当课改进入深水区后,提升教师信息技术应用能力,运用“互联网+教育”思维引领未来课堂教学改革,已经成为新时期教育改革向所有教师提出的新要求。如何提高教师的信息化应用能力,发挥网络资源和信息化设备的辅助教学的作用,将成为我校未来教师队伍建设的新方向。
2.教师个人网络空间资源下载、上传数量有待提高。
只有提高师资水平,才能全面提高教育教学质量。未来的教育是基于网络化的教育,教师如何有效的运用网络学习资源,服务于课堂教学,促进教师跨专业学习,培养更多的综合性、全科性教师。网络学习是重要途径,促进信息技术与学科教学深度融合,实施“翻转课堂”教学模式,是未来课堂教学的新方式,促进教师专业发展,就是要培养教师尽快适应这一新的教学方式。
教师专业的发展,由此必然导致教学质量的不断提高,三小历年来教育教学成绩均居于全县前列,在县教育局组织开展的三年质量提升行动中,我校连续3年被县教育局授予“教育教学质量先进单位”和“教学成果奖”。
求实创新是三小的精神,全面发展是三小的追求,甘为人梯是三小的传统。为了祖国的未来和下一代,舒城三小全体教职工决心锐意进取,无私奉献,努力向建一流学校、创一流质量的目标迈进!