英语教学案例分析【原创】
一、教学内容与目标设置
本课的教学内容选自小学英语人教版PEP教材四上第26页,Unit3 A Let’s spell,本单元主题为My friends,本课为语音课,本课是教材第三课时,通常语音课我会安排在单元词汇与句型学习之后进行教学,本课要求学生在朗读一些已学词汇后,体会探索发现关于元音字母O的开闭音节发音规律,并尝试使用规律,逐步做到见词能读,听音会写的能力。
本课教材提供的资源:四个单词nose, note, Coke, Mr Jones;
两个练习 1. Read, listen and tick. 2. Listen, circle and write.
二、呈现与探索环节案例分析
Step 1 Warm up
;a song. “My friends”
;about your friends.
Review: I have a friend, he/she is tall/ quiet... His/ Her name is...
;have a friend.(Tell a story.)
【设计意图】
复习热身环节紧扣单元主题,及时复习上节课所学,鼓励学生表达,同时为本课的词汇呈现做好铺垫,由歌曲引入谈论的主题——My friends,由学生谈论friends引入老师的故事。在老师的自然讲述中渗透已学词汇,并呈现在黑板上,为下一阶段的谈论做好铺垫。
Step 2 Presentation
1. Have student listen to the story, and guess who the teacher’s friend is.
2. Story. (Show pictures on PPT)
I have a friend, he is tall and strong. 【strong】
He has a big nose. 【nose】
One day, he goes shopping. 【shop】
It’s a hot day. 【hot】
He drinks some Coke. 【Coke】
Suddenly, here comes a little dog. 【dog】
The dog has a rose in his mouth. 【rose】
There is a piece of paper on the rose. 【on】
The note says: “I’m lost! Help me go home!” 【note】
“I hope you can help.” The dog says. 【hope】
My god! the dog can talk! 【god】
My friend asks the dog: “Where is your home?” 【home】
“I live in a box near the park.” 【box】
Then,my friend takes the dog home.
The dog’s mom is there. 【mom】
“Thanks a lot, my friend, you are a good man.” 【lot】
“Not at all.” 【not】
Who is my friend? “Mr Jones!” 【Jones】
【设计意图】
故事文本为教师撰写,课本只提供了基本的语音词汇,就像散落的珍珠,没有整体的设计,课堂上以故事的形式,在语境中不仅呈现了课本提供的词汇,还呈现了很多已学的符合本课规律的词汇,不仅能够激发孩子的学习兴趣,引起孩子的注意,还能有效的创建了和谐愉快的课堂教学氛围。在故事的讲述过程中,不断引导孩子朗读体验,为后续的探索做好铺垫。
Step 3 Exploration & Practice
1. Place the word on the board. 【整体呈现单词】
2. Read the words. 【朗读感受发音】
3. Have the students Put the words in the right form.【观察体会并归类】
4. Talk about the form. 【探索规律,同学间交流发现】
5. Game: Can you read? 【使用规律,难度一活动】
6. Game: Can you write? 【使用规律,难度二活动】
Step 4 Wrap up 【略】
【设计意图】
利用故事里出现的单词,引导孩子朗读归类,并尝试探索规律,分享发现。学生通过自己的朗读体会,通过小组的讨论交流,让孩子们互相提醒,互相学习,有效的提高了课堂教学效果。总结规律之后的游戏活动设计为不同的层次。鼓励基础薄弱的孩子学会有方法的朗读已学词汇,鼓励有能力的孩子尝试朗读新的词汇,鼓励每个孩子尝试使用大家发现的规律去拼写单词,让每个孩子都在探索规律的道路上,体验成就感,体验学习的乐趣。
三、教学反思
通过本课的教学,基本达成本课教学目标,本课的教学目标也是分层次的,“逐步实现见词能读,听音会写”,这个能力也是需要不断的培养和磨练的,课堂上不能够达到,今后的教学中还要不断渗透。
本课时,教师力求帮助学生逐步形成自然拼读的词汇学习策略,通过引导孩子的朗读与观察,培养学生善于发现,善于总结,善于和伙伴交流的综合能力,培养良好的学习习惯和积极有效的学习方法,从而提高孩子们的学习效率。
反思本课,由于时间的仓促,也有很多方面做得不够完善,比如故事的讲述图文并茂,课件中缺少文本的支持,最好让学生听、看、读,多感官参与学习,会提高教学效果,虽是语音教学,也能提高孩子的语篇阅读的兴趣。在小结阶段除了词汇的朗读,也可以把故事中的句子让孩子读一读,尽量符合此不离开句的教学原则。此外在最后的活动中,鼓励孩子写一写,个别孩子能够根据读音写出未学新词,大部分孩子不能完成,最好再设计一个听音书写已学词汇的活动,降低难度,符合本班孩子的实际情况。
本节课,我能够准确理解并很好的践行英语新课程标准,更新教学观念。教学中,加强孩子的学习策略指导,培养孩子的自主学习能力,培养孩子浓厚的英语学习兴趣。以学生的发展为本,转变了课堂的教学模式,提升了教学效果,有效地完成了教学任务。
蚌埠二实小 费毅峰
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