《多彩的几何图形》教学反思
本节课是初中教学第一次涉及几何内容,可以说是几何的入门阶段。所以,七年级教科书安排第一节:多彩的几何图形,使学生能够从直观感受生活中丰富的几何图形中产生对几何图形学习的兴趣。同时,安排这一节也反映了数学学习中最重要的学习思想—化归思想,即任何复杂的图形都是由简单图形演化而来,而要能够解决关于复杂图形的有关问题必须首先学习简单图形的性质,从而把复杂图形的问题转化为我们学过的简单图形的知识去解决。
为了让学生产生对几何图形学习的兴趣,之前让学生们进行预习,并能在预习中产生疑问,同时让学生制作了许多学习模具,如正方体、圆柱、圆锥等。在具体教学中,充分培养学生们的合作交流意识,通过学生们亲自动手操作,在直观感受几何图形的基础上,获得几何图形的相关知识。教师通过将同学们做得好的作品在班级进行展示,培养他们对几何图形学习的兴趣,同时能激发他们的学习荣誉感。
在具体的教学中,我首先将教科书中的知识点通过整理和归纳教授给学生,并结合多媒体教学手段,通过在多媒体中展示正方体的11种展开图和通过不同的方向观察物体所得的三种视图,使学生能直观感受体与面的关系,达到学生牢记知识点的效果,多媒体教学技术的应用也达到了画龙点睛之笔。
当然,在具体的教学中,我发现部分同学空间感不是很强,如学习正方体的展开图这一知识点,部分同学不能根据展开图判断能不能折成正方体;不能由某一物体叙述或画出该物体的展开图;特别是不能正确描述或画出物体的三视图,就是画出来,也没有注意方位、尺寸、实虚线。针对这种情况,我在讲台上利用我校的正方体磨具,通过搭建简单的几何体,让学生们亲自从不同的角度观察,同时灌输他们物体的三视图即是将物体从三个方面将立体图形平面化这一思想,达到了比较好的效果。
我历来的数学教学观点认为:任何数学知识都有紧密的联系,后来的知识点都是建立在前面知识的基础上,所以,我在教学中,不光教授学生知识点,同时重点讲解知识点之间的内在联系,始终灌输“化归”的数学学习思想。如在本节课的教学中,我着重讲解和演示了“点、线、面、体”四者之间的演变过程,形成“点动成线,线动成面,面动成体”的知识体系。
总之,这节课由于所经历的图形都是学生能看得见和摸得着的,与生活息息相关,而且内容不是很抽象,所以学生的学习兴趣空前高涨,学习效果显著,同时多媒体教学技术的应用确实能够帮助我们达到直观认识和理解知识点的效果,在后期的教学中,我将使当地针对不同的知识点,穿插多媒体教学技术,以期真正达到有效教学,提高教学质量的效果。