如何落实思想品德课人本化理念
----思想品德课堂教学中难点问题的提出与解决
新课改无论大纲还是课标教材都要求体现人本化理念,那么如何在初中思想政治课堂上落实这一理念,我认为就成了我们思想品德教师教学实践一个难点,而要解决这一难点,我认为首先要在打破传统教学模式,除此以外还要从以下几个方面努力
一、还学生以主体地位、让学生走向自主探究学习之路
新课程主张把“建构以学生为基础,立足于学生现实,生活经验,着眼于学生发展需求。”新教材的最大特点就是把大量贴近学生生活,反映我国经济发展和经济建设新成果的素材加以典型化,把经济理论观点的阐述寓于经济生活的主题之中,把学科知识与生活现象有机结合起来,不强求完整的理论体系,使抽象的理论通俗化。新教材注重回归学生生活,不但符合建构主义理论要求,也是有效地实施了素质教育。
作为教师应该根据新《课程标准》、教材结构、内容设置并结合学生实际,面向全体学生分层次进行教学、针对程度不同的学生提出不同的目标要求。重点内容可作重点讲授,每一堂课都要交待学生所学习的重点、难点,让学生主动探究感悟,或与学生一起讨论解决,这样,既活跃了学生的思维,挖掘思维潜能,也激发了他们学习政治的兴趣,进而取得事半功倍之效。
二、正确处理教与学的关系
一切教学规律都是师生共同活动的规律,它既是教师教的规律,也是学生学习的规律。高中思想政治课是对学生进行马列主义基本观点教育的,以社会主义全面建设为基本内容,引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活,主动探究学习和社会实践的过程,切实提高参与现代社会生活的能力,逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想,初步形成正确的世界观、人生观、价值观,为终身发展奠定思想政治素质基础。现代教育理论倡导:教者,导学也,教师的天职,是参与学生的学习过程,帮助学生学习,使教学内容内化为学生的认知结构,促进其发展的溶化剂。引导学生进行合作、探究学习,使他们在主动思维的过程中,培养分析问题和解决问题的能力。在引导学生探究的过程中,教师给予必要的引导,使学生的认识实现从感性认识发展到理性认识,提高学生的认知和感悟能力。根据新课标和新教材体系及内容的设置客观要求教师必须改变观念,过去那种由教师为学生学习、大包大揽的时代已经过去,老师已经不可能通过为学生压宝猜题来解决应试问题了。因此,在教学中,作为教师应该为自己准确定位,必须彻底改变过去主宰四十五分钟大讲特讲也讲不完的教学方式,改变以往的单一教学模式。要善于观察.总结,多收集资料,启发和引导学生去思考感悟,才能从根本上改变政治课空洞说教的局面,真正实现新课程背景下课堂教学过程由以教为本位,唱独角戏转变到以学生为主体,还学生本位的彻底转变,教学方式要求从单向灌输转变为情境建构、教师启发,注重学生探究和体验的要求,正确处理教与学的关系。
三、培养学生主动探究的方法,真正成为学习的主人
新教材不仅反映了高中思想政治课新课标所规定的基本内容,而且还通过课文的“名词点击”“相关连接”和“专家点评”等栏目,以及教材的“探究”模块、单元的“综合探究”模块,在学习内容上为学生的自主学习、主动发展提供了一个拓展、延伸的平台,使学生从掌握书本上的知识技能到学会交流、学会合作、学会分享、学会思考,在探究中学会自我发展,成为自主、开放的主动者。
开放性还表现在呈现方式上。新教材选用大量富有情节的实例作为话题,营造和创设解决问题的各种情境,并配以解决问题所必备的相关知识以促进学生在解决问题的过程中强化知识。新教材凡是开头都提出探究性问题,以便最大限度地唤醒学生的兴趣,引发学生参与的欲望。开放互动的教学方式和合作探究的学习方式,充分调动了学生学习的积极性。
知识不等于能力,但没有知识绝无能力而言、觉悟便无从谈起,特别是在经济全球化、建设创新型国家、实施素质教育的今天,必须立足培养学生知识、能力、觉悟,创新意识和创造能力。在教学中,除了采取上述措施夯实基础知识之外,还要特别强调每条原理的方法论意义并结合国家、社会和学生的学习、生活实际,有计划地开展时事讲座、课堂讨论、组织学生到农村、厂矿搞社会调查、撰写政治小论文等;通过联系实际,启发、引导和提高学生判断、分析和解决实际问题的能力,实现课堂教学、书本知识和社会实践活动的有机结合,使学生不仅掌握了书本知识、而且提高了判断、分析和解决实际问题的能力,实现知识、能力和觉悟三者的高度统一,不断提高创新意识和创造能力。