本学期学校安排我教一年级的《品德与生活》课,虽然这是我第一次带品德课,但身为语文老师的我自认为教好品德课是小菜一碟。出乎意料的是第一节课下来就让我口干舌燥,筋疲力尽。因为学生年纪小,集中注意力的时间短,所以每十几分钟就要组织一次教学;因为我叫不出学生的名字,所以想表扬或者提醒某位学生都比较麻烦;因为整节课基本都是我在讲,所以学生只是被动地回答我提出的问题.缺乏积极性,课堂缺乏活跃性。为了上好品德课,为了孩子们爱上品德课,我做了如下深刻地反思:
《全日制义务教育品德与生活课程标准(实验稿)》中定义了 “本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要要求通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动,而非单纯地只讲教科书;儿童更多的是通过实际参与,动手动脑,而非仅仅依靠听讲来学习。”按照课标的要求,我认真专研了品德课的教材,发现教材内容非常贴近孩子们的生活,而且教材中所安排的活动内容也十分丰富。于是,我每节课都精心设计了不同的活动。如:第二课《家人的爱》,我引导孩子们在完成观察记录的基础上全班进行交流,学会感恩,回家为关心疼爱自己的家人送去关爱,争做懂事的孩子;第五课《春天来了》,我带学生一起参观我们美丽的校园,当大家感受着校园里洋溢的春的气息时,孩子们情不自禁地说:“春天真美啊!”;第六课《小苗快快长》,教材要求孩子们也来种一种小苗,于是我就和孩子们比赛种大蒜头,看谁种得最好。孩子们见老师要和他们比赛,积极性都特别高。一周后,大家的收获都不小。结合教材,我们还举行了风车比赛、健康知识比赛、踩影子游戏等。我根据课改的理念和精神,让孩子们在活动中去体验、去了解、去认识生活、明晰道理。而孩子们在活动中不仅学到了知识,培养了能力,还增强了集体荣誉感,增进了彼此间的感情,也拉近了学生与老师间的距离。
如今,孩子们爱上品德课了,老师自然教得也轻松。