李老师执教的《浅水洼里的小鱼》是以关爱为主题的课文。课文展示了小男孩那迥异于成人的童心世界,表现了小男孩对弱小生命的关爱,美好善良的人性。该文语言简洁、朴实,但意蕴深远。这增加了教师把握教材的难度,但李老师执教时,无论是对教材处理还是对学生能力的培养都是很成功的。
一、教材把握准确,符合低年级学生特点。
李老师用自己的情去激活课堂,这情缘于教者的自身修养,缘于教者对教材的驾驭能力。教材处理符合教学内容实际,符合低年级学生实际。
二、充分发挥电教手段,巧妙创设情景。
1、这篇文章是有情物,巧妙地与学生的生活实际挂上了钩。李老师充分地发挥了电教手段的优势,开课之初创设了小鱼在美丽的大海中游着,接着海上刮起了风暴,小鱼被困在浅水洼里的情境,这既可复习旧的知识,又巧妙的引出了下面要学习的内容,并用话语和音乐为辅助作用,做到意境交融,情真意切,使人如身临其境,引起了学生学习的兴趣,并为学生的理解提供了有力的佐证。
2、在理解小鱼儿遇到了怎样的危险时,李老师用课件演示浅水洼里成千上百的小鱼在挣扎的样子,此处设计很好地诠释了小鱼生命的脆弱。紧接着再让学生说此时此刻你最想说什么,小鱼最想说什
么?这一电教设计新颖独到,既让孩子设身处地为小鱼着想,积极参与拯救小鱼儿的过程,又突出了重点。
三、注重词语积累,加强语言文字训练,
语文教学的任务是学习语言,发展思维,陶冶思想情操。而思想教育、思维训练和审美陶冶,是在组织和指导学生学习语言的过程中完成的任务。怎样才能组织和指导学生完成学习语言的任务,那就是要对学生进行扎扎实实的语言文字的训练。为了让学生得到这一训练,李老师采用了多种训练形式,比如:积累词语、想象说话、现场采访、句式练习、互动、抓重点词句等,层次梯度适中。
四、以读激情,感悟文章主题。
本文感情鲜明,所以如何引导学生体会文章抒发的怜惜和对小男孩的敬佩之情,引起学生的共鸣,如何培养学生良好的阅读能力是很重要的,为此,李老师在教学上采取了步步深入的教学方法,充分利用了情境体会小鱼的心情,引出大家体会小男孩的心情,紧紧抓住了以读为本的教学方针,采用了多种多样的朗读形式。有齐读、小组读、个别读、老师范读、配动作演读等,如在配动作演读时,先划出小男孩捡鱼的动作词,再让学生出来表演捡鱼的动作,这点做得非常好,既让学生体会小男孩的在乎,又可满足学生的表演欲望,缓和课堂气氛,激发学生学习语文的乐趣。老师重视语感训练,品味语言文字的情境,以读代说,以读促理解,达到感悟文章主题的教学目标。
五、特色板书,诗歌总结,课堂中充满关爱。
特色板书使得课堂中充满爱,不仅如此,老师还送一首小诗歌给同学们作为小结,更加深课文的主题思想,并巧妙地把文章的主题升华到保护动物、珍惜生命的意识。