1、整个环节，情境教学贯穿始终。

     从同学们熟悉喜爱的哈利波特勇斗恶魔的情境开始，在各个关卡的闯关游戏规则中设置加入了解题要求、技巧，每个关卡中的题目难度逐步加深，题目题型设计巧妙。

     记得在课前办公室一位曾教过数学的一位教师说，这“混合运算”怎么上呀，一直都是加加减减讲来讲去有什么意思呢？他提出疑问后，我也在想，而且还要上成微课的形式确实很难上，所以更加坚定我要去听课学习的信心。

      在最后一个关卡设计中，最难的一个关卡中让学生去算“24”，这可是我从小都常玩常输的一个游戏。真佩服李老师巧妙的利用了在课堂上，而且在展示汇报交流的环节，学生在实物展示台上展示了自己不同的算法。既体现了混合运算如何算，又巧妙地把学生生活中和我们生活中已被遗忘的“24”速算结合，又拓展了学生的视野学会一题多解。

    2、巧设作业，巧用平板。

    在作业反馈环节也是在我意想之外，并不是常规的在课前进行作业反馈，而是在进行前面层层闯关的游戏设置中加入了微课平台的使用，对于正确率较高的题不再讲解，对于出错率较高的题进行讲解，更加体现了微课使用的高效课堂。而且又使每位学生有序的用平板答题争先恐后的上传作业，又体现了教师组织学生合理使用平板电脑的有序性。

     3、李老师根据整个课堂教学情境故事，把自己使用的教棍换成了带星星的绿色的摩法棒，在每个关卡解题成功后打开大门，符合小学生天性生动活波渲染课堂气氛，贯穿全课情境，有创意。

     4、最后把四则运算中的解题技巧放在哈利波特对同学们说的话中，更易激发学生兴趣，使学生注意力集中，结束全课。