踏上讲台已27载，其间接触到各类学生，有的让我欣慰－－他们或考取大学或参加工作；有的让我头痛－－他们是“麻烦制造者”；有的让我忍气吞声－－他们存在着严重的叛离心理。。。。。。对于“问题学生”应该怎么办呢？是否一定要选择放弃？答案是否定的。我认为：没有教育不好的学生，只是没找到好的教育方法罢了。

去年，我有机会到利辛中学支教，一年后又回来原工作单位－－潘楼中学。也许是因为2014年的中考取得了一点成绩，得到了领导与家长的认可，今年，再次被委以重任，担任七年级寄宿班的班主任。这个班是通过摸底考试择优组成的所谓“重点班”，可是成绩差得惊人，四十名学生数学成绩只有六人及格，最高分70.5分，绝大多数在30分左右。凭多年的经验知道，学生的成绩越差，问题就会更多。不出所料，第一个星期，学生问题就暴露出来了：在教室内玩手机、上课迟到、打瞌睡，打扫卫生敷衍了事，他们自然形成多个“互助组”，只讲玩不讲学习，团结起来与老师作对，根本不把老师放在眼里，老师上课学生不张嘴，师生互动不起来，简直是“对牛弹琴”，通过民主选出来的班长却不愿意为班级服务。。。。。。

面对这些问题，我看在眼里急在心里，这样的学生三年后怎么会出成绩？怎么向学校交代？又怎么向家长交代？今后，潘楼中学的教育又如何再上台阶？一连串的问题让我多次失眠，心想：教育何曾不像治水一样？与其堵拦，不如开渠引流，进行疏导。在第一次班会上，我明确告诉学生：每一个学生都很个性，老师很欣赏你们的个性，想看到每一个真实的你。特别规定：第二周为“不批评周”，也就是说学生犯了错误不会受到老师的批评，要宽容学生。学生可展示自己的“才华”，暴露自己的“缺点”。老师会观察你们并指出你们的不足之处，帮你们改正缺点和错误。这次班会以后，学生的行为有所收敛，慢慢改掉了自己的缺点，纠正了自己的错误。张磊同学是我班级典型的“问题学生”。他很聪明，也很成熟，可成绩不太好，曾鼓动另两名学生转入普通班。这三名学生都很聪明，也很有潜力，如果进了普通班，就等于被放弃。通过谈话知道，他们离家较远，不愿意上晚自习，可以多玩一些时间。给他们讲了一些道理，可对于上进心不强的学生并没有多大效果，总想到不上晚自习的普通班去。接着他又让奶奶来说情，本着教育学生目的，我和其奶奶共同撒了一个谎——-现在各班学生数已经确定，各类材料均已上报到教育局，校长不同意转班。就这样，他们三个都没有转班，但是学习仍然不安心。            

十一假期后，晚自习开始了，为了保证学生的学习与人身安全，要求全班学生都住校，张磊他们三个也住进了宿舍。第一个晚自己结束后，我正在教室里给学生讲题时，寝室长送来两张请假条，一张是张磊的，因家中有事请假；另一个是刘雨豪的，因肚子疼请假。当时我的第一感觉是这两个学生一块去了网吧。因为他们成绩不好，学生不努力，又想调班，不能相信他们，一定要找到他们弄个清楚，万一在路上出了问题怎么办？停了二十分钟，估计他们到家了，就给他们家长打电话。刘雨豪家长在嘉兴打工，得知情况后很担心，不一会电话打回来了，说小孩子已经到家。可是张磊家的电话已经关机，此时已经接近十点钟。我随即骑着电动车带着张磊的弟弟张峰去张磊家，经过半个小时的颠簸终于到了他家，此时，张磊已经睡着了，我的心也轻松了下来。

第二天分别找到这两位学生谈话，可是，并没有批评他们，跟他们讲了一些道理：“你们有事应该向老师请假，寝室长能批你们假吗？你们回家睡着了，可是老师能睡着吗?万一你们在路上出了安全事故老师怎么向你的家长交代？如果你们是老师会怎么看待这件事呢？。。。。。。”

经过一番交流，他们逐渐认识到问题的严重性，终于承认了错误，请求老师原谅，并保证今后决不犯类似的错误，愿意住校。

人非圣贤孰能无过，学生毕竟是未成年人，更应该理性看待学生的过错。尤其是现在，学生父母都在外地打工，把孩子留在爷爷、奶奶身边，每天只关心孩子的生活，很少关注他们的学习。爱的缺失，教育的脱节导致“问题学生”不断出现。学生不仅成绩差，而且心里上还存在着一定的障碍，缺少人情味和感恩的心，很难与他们沟通，凡事自作主张，事前不考虑后果。可他们还是孩子呀！需要家长、老师的呵护和关爱，更需要理解和宽容，作为老师要用足够的爱来温暖他们“受伤”的心。教育是需要等待的。