长方形周长练习中“已知长方形周长和一条边的长度,求另一条边”。对于三上年级的学生来说,计算水平只停留在简单的一步、两步的加减法,对于乘、加的混合计算只是一种初步的感知,对于孩子来说如何掌握这一知识点?针对学生的已有认知,我设计了如下教学环节:
一、出示一道口答题:单位(厘米)
长=6,宽=9 ,周长=?
让学生列式口答,然后观察:你发现了什么?
大部分学生回答:
2长+2宽=周长 (长+宽)×2=周长
个别学生指出:长+宽都等于9
二、再出示长=5,周长=16,求宽=?让学生进行尝试练习
问:你会解决吗?出现以下六种情况:
●大多数是分步完成: “16-3-3=10”、“10-5=5”
“16-3-3=10 10÷2=5”,
●有相当一部分知道答案算式不会写;
●个别学生出现了 “(16-3-3)÷2=5”
“16÷2-3=5”
●“16-3=13米”这样的想法的学生明显的较少。
让学生板演后,追问:“你看懂哪种方法?是怎么想的?”弄清思路后,问:这些解法你喜欢觉哪一种?说说理由。
后面的练习发现这种问题孩子思路错的特少。