谁让孩子在作文里说假话
上周三，我给学生布置了一篇以“感动”为中心，题目自拟，题材不限的作文，虽然有个别同学说不知道咋写，但不到两天学生就完成了。周五下午放学后，我把学生作文本拿回家，利用周末闲暇时间批改。我在作文里发现班里有几个竟然是单亲家庭的孩子（这是我刚接的一个班，之前对班里的学生了解不多），这其中的一个孩子的作文很感人。
小作者的名字叫黄廷宝，作文题目是《令我感动的一件事》，内容主要说以前他妈妈在的时候对他的关怀无微不至，他非常感动，现在他妈妈去世了，他特别怀念以前的生活。读完他的作文后我联想到他给我的印象：放浪不羁、目空一切、唯我独尊。他妈妈去世了，没人监管他，所以他变得调皮、爱惹事、爱打架。
真是个可怜的孩子啊。
星期一，我早早的来到了学校，还没有上课就看到黄廷宝在和同学们玩成一片，那高兴的劲头真让人欣慰：“这样的孩子就应该多和同学们玩，真不能让他活在失去妈妈的阴影里。”
上课铃响了，同学们都快步跑回了教室，他满头大汗。
“黄廷宝，你把汗擦擦，看你热的。”我多留意了他。
他疑惑地看看我，他对于我的关心似乎有点不习惯。也难怪，之前我对他的调皮捣蛋是“深恶痛绝”的。
课堂上，我也提问了他书本上的问题，他还真给面子，回答的还真好，他并不是一无是处，我表扬了他，这样的孩子最需要别人对他的认可。
下课后，我想把他喊道我办公室，进一步了解他家里的其他情况，可他很快和其他孩子跑到校园里疯玩去了。
一上午都没机会，中午正巧我陪他们在食堂吃饭，我把餐盘端到他跟前的座位上，他有点别扭，他并是个多调皮的孩子。
“今天你在语文课堂上表现很不错，加油！”
他嘿嘿的傻笑了一下。我又夸了他平时表现好的方面，我的目的很简单，想很自然的过渡到对他家庭的了解。
“你上星期写的作文很好，情感很真，很感人。”
“什么？”一脸惊讶，看样子他不好意思。
“你写的作文很好，很感人。”我把语速放慢了又说了一遍。
他更不好意思了，脸憋的通红。
“那不是我写的。”他的声音很小，仅我俩能听得清楚。
“什么？你再说一遍。”我有点不相信自己的耳朵。
“对不起，老师，作文是我抄的。”
“抄的？抄谁的？”我把筷子狠狠地摔在餐盘上，很严的质问他。
好多正在吃饭的同学都往我们这边看，我也觉得自己有点过分。我压低了声音对他说：“吃完饭你来我办公室一趟。”
我一个人在办公室里想着该怎样和他沟通。
……
“上星期作文不是你写的？”我很温和的问。
他看看我低下头一句话也不说。
“作文里你妈妈——是真的吗？”我试探接着问他。
“不是，我妈妈健康的很。”
他的回答让我很上火，我深吸了一口气：“你可知道在我们这儿是最忌讳说‘死’字的？更何况那是你最亲爱的妈妈。”
他头一扬：“我知道啊。”
“你知道为什么那样写？”我已经很生气了。
他看我有点不高兴收起了笑容，站在那里一声不吭。
我很想知道他写这篇作文的原因，又接着问：“你能告诉我当时你是怎么想的呢？是不是你妈妈哪里做的不够好，你恨她所以才这样写的？”
“不是的。”
“那你是怎么想的呢？”我很想听到他真实的想法。
“我是看我们班戴振宇的作文，他写的是他姥爷去世了，我就随便改一改，我也没有想其它的。”
我听他说到这儿明白了：他的“随便”看出了他的作文态度，他是为了应付我布置的作业，根本没有用心去写。
之后我跟他说了作文的好多注意事项，要写真实的事，说真实的话，他似懂非懂地答应我在以后的作文里再也不会抄别人的了。
他真的不会抄别人的作文了吗？我问自己，如果在以后的作文训练中，他不知道从何下笔，老师又把作文要求强加在他头上，他除了抄袭他人，还能做什么呢？
我们都知道在语文教学中，作文还是要写的，但如何让学生有话可说，有事可写，关键还是在于老师的引导、辅导。想办法激发学生的写作兴趣、培养学生从日常生活中积累素材的习惯，再辅以作文写作技巧的指导，才有可能真正让那些一提作文就头疼的孩子不再头疼。
