《认识人民币》教学反思
本节课主要教学认识1元以内的人民币,以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验,因此教学中我注意利用学生已有的生活经验,把这些知识经验系统化、数学化。另外我对教材的呈现做了调整:让孩子给人民币分类,引出元、角、分三个单位,先主要教授1元的人民币,然后自主学习以角作单位的人民币,再认识以分作单位的人民币,三个层次清楚,明了。认识完人民币后再学习元、角、分之间的进率。
以下是我这节课的设计思路:以储蓄罐的作用引出今天所上的新课——认识人民币,通过“你用过人民币吗,在什么地方用过”、“你认识哪些人民币,你是怎么认识它们的”由此唤起学生已有的知识和经验,再组织学生通过取币、换币、付币、找币等活动,使学生对人民币形成整体的认识。通过买特价笔你怎么付钱,取钱方案的多样,使学生知道并掌握元与角间的进率,为学生购物付币做准备。在每一个新知识后都安排一些即时练习,如:认完人民币之后,出示几张考考学生认识的情况,把几张人民币合在一起考查学生简单的计算;出示1元、1角、1分的人民币让学生区分,让学生明白认清人民币,不仅要看上面的数学,单位也很重要。在探讨出1元=10角这个关系后,我安排小猪、小兔比钱多少的练习,目的是让学生进一步明白比较钱多少,不能只看张数,还得看每张面值的大小;随后又安排了买文具练习,通过解答,让学生运用前面学过的知道解决实际问题。 最后,为了保持学生的学习兴趣,也让数学更接近于生活,安排了上台买文具实践活动。
今天这节是活动课,孩子们非常喜欢,一节课发言的学生也特别多,上课时我尽量选择不同的学生发言,让每一个想发言的孩子都有说的机会。如果时间有限的情况下选择小组讨论,同桌互相说的形式让每个孩子都说一说,让每一个孩子都参与进来。这种课上起来气氛比较活跃,让孩子在轻松快乐的气氛中自主学习,但对于一些控制能力,自觉性比较弱的孩子,怎么才能使他们思想集中、不乱摸乱动、注意听课,对于课堂中突发事件的应对、处理能力还有待提高!