组长!组长!
“组长!组长!我这个星期讲公开课,你安排一下吧!”大嗓门的小李离好远就冲我喊。
“文、理科组长,本周五下午要协助教导处做好这个月的业务常规检查工作!”教导主任安排道。
“李老师,这是一份关于亲子读书征文的一份文件,你先研读一下,然后再把任务分解下去!”校长说。
“集体诵读排练得怎么样了?”电话里传来中心校领导关切的询问,继而又传来笑语,“有信心得前几名吧?”
“组长!组长!、、、、、、、”
自从戴了“文科组长”这顶官帽,我感到自己真的成了一个名符其实的“大忙人”!
你看:
公开课上,我不仅要和其他老师一样完整详细地听、记,关注课堂动态,而且,我还要身兼“摄影”这一职责,因为要保存活动记录嘛。课后,我还要见缝插针地抽时间让听课的老师们聚在一起交流交流,以期共同进步!
可别说,公开课活动,使我深切感受到:开课有益!
不必说通过观课议课,我的业务能力得以提高,也不必说公开课的实施让我的组织能力得以提升,单就这一活动于我的口头表达能力的加强来说,我就感到——这个组长,当得特值!为什么这么说呢?因为我是一个性格内向的人,一向不善言辞,虽说任教以来,我与人交往交流的能力不断进步,但促使我进步加快的就是议课的过程。议课中,这位言辞恳切,指点不足,那位文采飞扬,激扬优点,你方说罢他接上,耳边不断传来中肯的点评。因此,我最喜欢评课的原因就在于——能让拙于口舌的我有机会“取人之长,补己之短。”所以说,听评课于我来说,不仅仅表现在教学能力上,重点表现在口语表达上。
你瞧:
深夜办公室里,灯依然再亮,怎么忘了关灯?
原来是几位语文老师把征文评好后,需要交送电子稿,因此需要加夜班。几位老师打了一部分后,天黑了,路远的老师,年龄大的老师先走了,临走前,校长笑道“别忘了把其他的审一遍!”于是,空旷的办公室独留我一人在“加工”最后几篇。哎!谁让我是组长呢!
因为我是组长——文科组长,所以遇到类似“征文”的事件,我无需讲任何价钱,必须迎头而上。累极了的时候就想,又不是说给了我什么什么报酬,值得这样卖命,我的这个组长还真是个“祸根”!真想撂挑子算了。而每到事后,我又总是劝自己,这是一个机会,一个学习的机会,一个成长的机会!
的确是的,上学时,我最头疼写作文了,因此,毕业后,我教了好几年的数学(那时缺数学老师)。自代语文课以来,我就有意识地去提高自己的书面表达能力,而组长一职的降临,我把其当成了一次磨练自己的机会,而每一次征文的评选、整理、修订,我都不再当成必须完成的额外任务,而是会当成是自己一次次的磨刀石。
可别说,功夫不负有心人,我现在提笔敢写了!我的个人征文,辅导学生习作也时有获奖,感谢组长带来的“磨难”!
组长不仅仅给我带来了“磨难”,还让我的生活更加丰富多彩!
你听:
周末的校园里怎么还会有朗朗的读书声,原来是学生们为了参加县举办的“经典诵读”而加班加点。而辅导学生参加比赛又是作为文科组长的我不可推卸的责任!
为了辅导好学生,我提前数天准备,选篇目,思考队列队形的变化,自己先尝试数遍,遇到感觉不适之处,就询问其他老师或者上网查询。
学生每次集训前,我都提前半小时给孩子们烧好热水,以便他们口渴时饮用。后来,有几位孩子会特意来早些帮我烧水,当然,对于早到的几个,我也会有针对性的予以个别辅导。他们窝心的举止,让我感受到浓浓的善意与真情!
付出真心,收获真情!我与孩子们的关系特别融洽,他们有什么事也愿意与我说说,一些小女生也愿意与我一起分享她们的“小秘密”,后来他们都说我是他们贴心的大姐姐,因此,给孩子们做辅导时,他们都很投入,效果很好,每次都能取得很好的成绩。这也算是“亲其师,信其道”吧!
行进在教师成长的路上,能够忙碌着,快乐着,幸福着!我特别感谢组长给我惹“祸”!