今天上《我最好的老师》感觉还不错。

      课堂开始，我即提了一个可以挑动起学生的问题：同学们，在你们心目，怎样的老师才算是好老师。学生们便纷纷举手，要知道在我班举手经常是那几个同学。这个问题简单而且贴近学生的生活，所以能让学生有说话的愿望。

      后面，为了进一步挑动起学生发言的意愿，我提了一个更富挑战的问题：全班学生的这次随堂测试全部得0分，这到底是谁的责任？大家来辩论一番。学生们纷纷发言。学生发言毕，我再进行小结。

      我继续说，不过我们要弄清的是怀特森先生给学生讲这样一个错误的知识目的是什么，是了欺骗学生吗？我这一问，便将学生成功的引导到了去领会怀特森先生的良苦用心上，从而明白了，怀特森先生的目标是为了让学生形成“独立思考、敢于质疑”的习惯和能力。这样，既让学生充分发言进行争辩了，又不让学生过于沉浸在谁对谁错的争论上，而忽视最为核心的内容。

      这堂课亮点不多，但整体气氛良好，师生之间形成一种和谐的对话。