《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学课标教科书中的一个很重要的探究点,本课题在教科书中占有举足轻重的地位。在设计教学时,我注意了以下几个方面:
第一,体现课改的理念,把培养学生的科学探究能力摆在十分重要的位置。在探究二氧化碳物理性质和能否与水发生反应的化学性质时,留给学生广阔的思维空间,让学生大胆猜想。设计实验方案并进行实验,让学生体验到探究的乐趣,培养了学生自主、合作、探究的科学品质。
第二,设计问题情景真实,资料准备充分。设计实验直观性强,现象比较明显,尽量穿插到位。
第三,教学设计注重环节紧凑,注重培养学生思维的逻辑性和严密性。不过,有些地方设计不尽科学,过于冗长。素材获取应不拘泥于教科书,还应更生活化,让学生真正感受到化学就在我们身边。
但在上课的过程中,也出现了许多问题值得反思,例如实验准备不够充分,导致有的实验现象不明显,应变不强,处理课堂出现的问题不是很得当;课堂语言不是很标准,有的化学用语表达的不是很规范等等,这在我今后的教学过程中会逐步改进。