简论学校体育对初中思想品德

结合多年教学实践，针对学生的身心特点和学校体育特点，提出了对思想品德后进男生转化的途径和方法。热爱、关心学生，深入全面地了解学生——转化学生的前提；以身立教，教书育人；用体育竞赛规则教育引导学生，规范他们的行为；结合体育教学具体内容，在集体活动中利用偶发、突发事件对后进生进行教育。

关键词：学校体育  思想品德后进男生  转化  途径      方法                      

体育是学校教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设人才的一个重要方面。

1、前言

在初中，思想品德后进男生虽然数量不多，但在体育课和其它各科的课堂教学活动中，却是不安定的消极因素，这对于教师完成教学任务，提高课堂教学质量，有不利的影响；同时对这些学生今后自身的发展，成为社会有用人才也是阻碍。因此，利用体育和学生自身的特点，对他们进行引导、教育，十分必要。

学校体育包括体育课、课外体育活动、运动训练、运动竞赛、早操课间操等，它能够锻炼学生身体，发展学生身体素质，增强学生体质，帮助学生掌握体育基础知识、基本技术、基本技能，对学生进行思想品德教育，特别是对学校中思想品德后进男生的思想和意志品质的教育，具有较好的效果。本文就这一问题进行初步探讨。

2  、利用体育对后进学生进行思想教育的途径和方法

（ 1 ）使学生转化的前提——热爱、关心学生，深入全面了解学生

初中生的年龄一般在12至14周岁，属于少年期，它是从儿童期向青年期过渡的时期，具有不同于小学儿童的生活环境和学习条件，其本身的生理、心理发展变化大，变化快，即从半幼稚向成熟过渡的心理特点。而学校中的思想品德后进男生绝大部分是些争强好胜、胆大幼稚、活动能力强，但有较强自尊心的学生。正是这些特点，使他们与体育接下了不解之缘，与体育教师容易产生亲近感，这就为学校体育转变这些后进男生提供了良好的条件。

初中阶段的少年学习动机正处在形成过程中，世界观还没有定型，要想做好思想品德后进男生的转化工作，教师只有热爱和关心学生，通过各种方式主动和他们交朋友，全面深入了解他们，同他们建立感情基础，对他们动之以情，晓之以理。具备了这些，师生关系好，教师才有威信；学生信任老师，教师的教导则容易被学生理解和接受，并可转化为自觉的行动。因此这是转化后进生的前提。

反之，如果和学生搞成僵局，不但正面教育没有效果，碰到有较强逆反心理的学生，甚至会牵动多项工作，造成被动。笔者曾有这样的体会，过去由于对学生了解不全面，关心不够，师生间始终有一段距离，做起工作往往不能被这些学生理解和接受。当工作中出现矛盾时，火气大，耐心差，结果工作十分被动。

（ 2 ） 以身立教，教书育人

教师在教给学生基本知识、基本技能的同时，事事处处都是学生学习的榜样。因为教师的高尚文明的言行，以身作则的形象，在教学过程中都会给学生留下深刻的，甚至是终生难忘的印象，对学生的思想道德起着潜移默化的作用。

教师教学时亲自示范，要求学生做到的，自己带头去做。如上体育课必须穿运动鞋，教师要率先做到；练习跳远时，有些学生怕脏，怕鞋里进砂不愿做；练习铅球时，不愿将铅球抵至锁骨窝，怕弄脏颈部；此时，教师率先做完整示范，带头完成动作，为学生树立“榜样”，感召学生用心练习，从而达到培养学生不怕苦、不怕脏的精神，并适时提供机会请后进生接教师示范后练习，及时给予鼓励、表扬。

（ 3 ） 用体育竞赛规则教育引导学生，规范他们的行为

 任何体育比赛都是通过规则来约束的。教师在体育课和教学训练中，结合体育竞赛规则，有针对性地对学生进行思想教育。

在组织教学比赛时，让学生认识到犯规就会失去一次得分的机会，犯规将会被罚下场，失去得分的机会。进一步引导学生，遵守纪律是每个人在学校、社会上生存的职责，一个没有纪律性违法犯纪的人将会得到社会的排斥和惩罚，从而让学生领悟到纪律的重要性。

在我担任班主任工作期间，曾有几位学生的家因离校较远，加上父母外出打工经商，和祖父母一起生活，家庭教育跟不上，一度出现迟到、早退，甚至旷课玩电子游戏机的现象，在我了解情况后，通过多次谈心、做工作和家访，利用体育竞赛规则引导教育他们必须遵守学校规章制度的道理后，使他们口服心服，并很快改正了错误。

（ 4 ） 结合体育教学的具体内容，对后进学生进行思想品德教育

在体育教学过程中，结合教学的具体内容和后进对象的特点，有的放矢地进行思想品德教育，予学生以直观形象启发。

如在教授投掷项目的过程中，除了使学生掌握投掷技术外，还应使他们懂得:即使运动员力气再大，投得再远，但如果把器械投到指定区域外，他们的成绩也还是零。如在跨栏跑教学过程中，不但教学生技术动作，还应使学生懂得：运动员必须越过一道道障碍才能达到终点，最终明白学生时代以及整个人生都应该勇于面对困难，勇敢地去克服这一道道障碍，才能取得成功的道理。

像队列队形教学，可以培养学生令行禁止、协同一致的组织性、纪律性和集体主义精神；耐久跑练习可以培养学生吃苦耐劳的作风；跳马、双杠等体操项目可以培养学生勇敢、果断和克服困难的优良品质。

在组织教学比赛、达标测验、单元技术考评时，对学生进行挫折教育。让学生懂得胜利是人人向往的，失败也是每个人都会遇到的，关键是教育学生如何看待失败，如何面对失败，如何承受失败。教师应在帮助学生分析失败原因的同时，注意培养学生的自我调节心态的能力养成良好的个性心理素质，使他们清楚失败的是成绩，绝不是精神和人格，从而塑造他们豁达、开朗的性格和永不服输的心理素质。

（ 5 ） 发挥集体的作用，对后进生进行教育

 在对学生进行思想教育过程中，善于发挥集体的作用，使后进生在集体活动过程中，逐渐克服自身的缺点，走向成熟和进步。像在接力赛跑中，引导教育他们只有每个人的力量都能充分发挥，才有可能赢得比赛，为集体争得荣誉。如篮球、排球、足球等项目，向学生强调集体配合的重要性，使学生明白一个没有集体观念的队伍，很难体现战术意图，也就难以在比赛中取胜对方。而一个没有集体观念的人，即使个人技术再高，若不讲究集体配合，就会失去为同伴创造的机会，也就难以有所作为。这就要求教师把握好时机，结合竞赛、评比使学生比较容易地意识到个人的努力或懈怠会影响集体的成绩，而个人的成败往往很大程度上取决于集体的力量。从而培养他们的集体荣誉感、为集体做贡献的责任感和团结协作的精神。

（ 6 ） 利用偶发和突发事件，对后进学生进行思想品德教育

体育教学中，偶发和突发事件是难以避免的，体育教师要因势利导，有针对性地对学生进行思想品德教育。在处理偶发和突发事件中，要及时发现后进生的进步与优点，肯定其成绩，加以表扬，更能促进其转化。例如，我校九六年初二（2）班一后进男生，一贯争强好胜纪律松弛，同学们怕他，老师厌他。在一次体育课上，练习蹲踞式跳远，他与另一名同学跳远成绩相当，在老师纠正其技术不足之处后，超过另一名同学。我抓住这个时机，给予鼓励与表扬，这个习惯于挨批评的学生，第一次受到表扬，脸上露出了喜悦的神情。后来通过进一步了解，和他交朋友谈心，这个学生有了很大变化，不但担任了该班级体育委员，成了体育老师的助手，而且其它学科老师也普遍反映他有明显进步。

3              、  小结

总之，只要教师真正地热爱、关心学生，在教书的同时，把育人放在心上，结合学生生理、个性及体育特点，不失时机、有针对性地对他们耐心引导和教育，就会达到其思想品德转化之目的。