在一年或一学期的地理课即将结束时，为了总结这一年或一学期的学习成果，展示学生各方面的才能，可以让学生以小组为单位办一张地理墙报。版面一般以两张报纸大小为宜。内容可以是学到的、看到的、想到的有关地理知识、地理现象、地理问题，但最好有一个主题。

以可持续发展问题为例，可以联系实际，说明中国在某一方面可持续发展的基本途径和应采取的措施；也可以结合实例，指出某些不符合可持续发展原则的做法和现象；还可以从个人——家庭——国家——全球等不同层次，阐述保护环境是人类共同的责任；也可以根据对某件事的切身体会，提出自己的看法和认识等。

学生可能会通过各种形式来表现，教师可以从各方面对学生做出评价，也可以让组内的学生以及其他组的同学之间进行互评，还可以请家长来一起进行评价。通过这样各方面的综合评价，使学生能认识到自己的进步和不足，进一步促进他们的发展。

指导要求：评价的目的在于发展，而不是简单的进行优劣高下的区分。我们应该明确发展的几个功能。

1.反馈，发评价的结果以科学的恰当的、方式反馈给评价者，促使其最大宣读的接受，对自身更为客观的、全面的认识。促使其发展。

2.展示激励。给评价者提供一个自我展示的平台，换个角度以恰当的方式也会起到一个激励作用。

3.记录成长如档案袋法可以全面清晰的记录个体成长的点滴，这对于以发展的眼光来客观的评价个体的具有深远的意义，同时也是发展性评价重视过程的这一核心特点的具体体现。

发展性评价结果的解释，就是为学生贴上成功发展的“标签”，因为学生的成长，本来就是一条发展的场合，始终在原有的基础上、不同层面上发展变化。

通过这节课的学习，你是对评价有什么样的认识呢？评价的结果是不是很重要呢？希望各位老师把评价看做是学生发展道路上的一个“指示牌”，提醒我们是该减速还是该转弯，并在实践中运用发展评价的理念，让学生更清楚的看清自己确实学到了什么？自己确实在成长在发展。