学校教育，安全先行

---参加2016年继续教育心得体会

                      范桥镇中心小学   魏元文

参加了2016年4月27日县师训部送教下乡活动，聆听了刘从奇老师的《校园极端事件与非暴力沟通》讲座以后，感触很深，我结合自己的实际工作有不少体会，总结以下几点。

一、         校园暴力事件层出不穷，方式多样，而社会多把矛盾指向教师。纵观近年来，校园暴力事件曾逐年增多的趋势，大致可以分为四类：1.教师对于学生的暴力事件；2.学生间的暴力事件；3.学生对教师的暴力事件；4.社会不良分子对学生的暴力事件。

二、         校园暴力事件原因分析：

1、              教师对于学生的暴力事件。此类事件主要表现为两个方面，一是教师对于学生管理上出现的体罚和变相体罚学生，二是教师的部分败类对于学生的性侵行为。对于第二部分暴力主要是教师中的败类道德沦丧、目无法纪、部分受害者爱慕虚荣等因素共同作用，不做多余的分析。对于第一部分暴力存在的原因主要受教师素质、社会压力、我国的教育环境以及孩子们缺乏必要的性格因素等多种因素共同影响。首先说说教师素质问题，我们的老师大多成长在父权（或母权）比较强势的家庭中，权力相对集中，缺乏民主，导致大多数教师根深蒂固的认为“棒棍下出孝子”的理念，加之在实践中以暴治生的方法简单“有效”，所以，我们的教师管理方式简单粗暴，暴力现象不断，屡禁不止。其次我们来分析一下社会压力对于老师向学生施暴的影响。在我国评价老师教的好坏唯一的标准就是考试成绩，小到校内评比，中到县内考核，大到中考高考，家长、社会只看考试结果，老师的压力真的很大，对于部分“不听话”的孩子动不动就付诸武力；再者，我国大多数地方考虑到财政压力等问题，使我们的教师严重短缺，我们的老师光教学任务和各类无聊的检查评比都让他疲于奔命，哪还有闲心思和学生做过多的交流，于是“简单有效”的武力就派上了大用场。然后我们来分析一下社会教育环境，我国，基础教育一切都围绕高考指挥棒来转，唯考试成绩论英雄，社会、学校、教育局、家长考核老师唯一的标准就是考试成绩，所以老师必须让孩子按照自己划定的路线出发，不得有任何偏颇，不然老师不是好老师，所以师生矛盾激化势在必行。最后我们看看我们的孩子，从小生长在温室里，捧在手心怕掉了，含在嘴里怕化了，部分孩子我行我素，听不进去半点逆言，也是激化师生矛盾的主要一个方面。

2、              学生间的暴力事件。这个现象不仅在我们中国存在，在民主制度最为健全的美国也时有发生，比如美国校园的枪击事件等。但是在我国，由于家长观念不同，教育孩子的方式不同，所以学生间的暴力事件曾多发态势。究其原因主要表现在（1）家长和社会只关注孩子的考试成绩而忽视了孩子的思想品德教育，还有的家长对孩子不管不问，导致不少问题孩子的出现；（2）对于问题孩子的出现许多家长存在“护短”的现象，这些孩子越护越厉害。

3、              学生对老师的暴力事件。在这类事件中，可做两方面来分析，首先老师有许多做得不对或者不到位的地方，让孩子抓到了把柄，引起一部分孩子的不满，形成了学生对老师的暴力，其次部分孩子缺乏家庭正确的管理和引导，法律、安全、责任意识淡薄，为所欲为

4、              社会对校园暴力。最近几年社会上不良分子时而进入校园实施暴力，极大地损伤了孩子们幼小的心灵，有的是对社会不满想制造轰动的效应，有的是挟私报复。

三、         针对这样的暴力，我想有以下应对措施：

1、          我们的老师要对学生采用非暴力沟通方式，这就要求我们教师一方面大力提高自身素质，提高自己和学生沟通的能力，同时能换位思考，想想孩子是怎么想的。

2、          严格按标准配备教师，每校设立专门的心理教师，保证教师有充足的时间管理、引导孩子。

3、          家长要与孩子共同成长，做到真正的关心孩子，让孩子有一个温暖的家。

4、          拓宽孩子升学的门道，改变评价老师的工作实效的方式，把教师解脱出来。

5、          家庭、社会、学校及时关注孩子的思想动态，重视孩子的心理引导。

6、          设立校园专门的保卫制度，强制地方政府出经费加强校园护卫工作。