历史课堂如何激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。它会引领我们主动的去探寻新知识,学会新本领,获得新能力。正因如此,激发学生兴趣,培养学生对某个学科的爱好,便成为课任老师一个至关重要的目标。 我从事了多年的历史教学工作,据观察发现:很少有对历史学科感兴趣的学生。通过调查分析原因无外乎以下几种:一 历史知识年代久远,远离学生现实生活,不容易理解。二 历史学科枯燥乏味。三 历史知识(时间,人物,事件,原因,意义等)繁杂,难于记忆。四 认为学习历史没有什么用途。针对这种非常严峻的形势,作为历史老师,培养学生学习历史的兴趣已显得尤为必要和迫切。
下面以《世界近现代史 下册》的〈〈第六节 亚洲经济的发展〉〉为例,谈谈如何激发学生兴趣的问题。
一 运用多媒体教学
传统的教学是“一支粉笔,一张嘴”。老师在讲台讲得口水飞扬,唇干舌燥,下面的学生却不一定买帐。原因何在?太单调了。就象一首歌里唱的“就算是山珍海味,老吃也会烦”。因此在课堂上适当运用多媒体辅助教学,比如:投影,录音,录像等就能收到很好的效果。例如在本节课前,我给大家播放了〈〈亚洲雄风〉〉这首歌曲,让学生在欣赏音乐的同时,也给他们提供了一些信息:我们这节课会讲述有关亚洲的历史,为新课作一个铺垫,还能起到集中学生注意力的作用。在介绍新加坡,韩国,泰国,马来西亚,印度,西亚时,使用投影仪展示地图。这样使学生更直观地了解掌握它们的地理位置,并学会从地图中分析对经济发展的有利因素和不利因素。这样能培养学生读图,析图的能力。在介绍新加坡时,运用投影展示了几幅关于新加坡的漂亮图片,在学生的一片惊讶声中,很自然的引出了下一个问题:“新加坡采取了哪些发展经济的措施?”学生也会很想知道答案,这就会促使学生自主地去探寻该问题的答案。
当然,多媒体的运用也不是越多越好,如果太多了则会使人感到眼花缭乱,冲淡了课的主题,破坏了课堂的整体效果。多媒体的运用讲究的是适当,恰到好处,毕竟它只是一种辅助教学手段。掌握好度是运用多媒体教学的关键,这就需要教师多思考,多比较,多实践,不断总结提高。
二 新颖有创意的开场白
俗话说:“好的开头是成功的一半 。”一堂课要能在最短的时间内,吸引学生的眼球,引发学生的兴趣,新颖富有创意的开场白是必不可少的。好的开场白可以是:一首歌曲,一段录像,一个小故事,一个笑话,一个谜语,一幅图片等。在这一节课中,我的开场白是这样设计的:“各位朋友,大家早上好!欢迎大家参加“经济亚洲”旅行团。我们本次的旅行除了观光以外,一个重要的任务就是考察各国的经济。我是大家的导游,希望大家有一个愉快的旅行。我们的第一站是新加坡。”这个开场白收到了很好的效果,学生的积极性调动起来了,他们
以一个游客,一个考察者的身份主动地参与到课堂教学中来,而不是被动的接收知识。
三 注重学习方法的指导
授人以鱼,不如授人以渔。历史知识纷繁复杂,如果不注重对学生学习方法的指导,那么,学生很难学好历史这门功课,更谈不上对历史产生浓厚的兴趣。
在讲述新加坡和韩国两国发展经济的共同措施(1利用西方国家向发展中国家转移劳动密集型产业的机遇,吸引外国资本和技术,发展劳动密集型产业。2适时调整经济发展战略,不断进行产业的更新换代,发展高技术产业。3积极参与国际竞争,发展外向型经济。)时,我要求学生用最简单的字词归纳出新,韩两国发展经济的共同措施。经过一小段时间的思考讨论,他们有了答案:1利用 2调整 3参与。在学生归纳的基础上,我把它简化为“一抓二调三参与”。这个过程既可以培养学生归纳概括的能力,化繁为简便于学生记忆,又向他们传授了学习方法:在阅读时要抓关键字词。
四 密切联系现实生活
历史知识远离学生现实生活,学生不易理解,不感兴趣。那么作为历史老师要尽可能联系现实,联系学生熟悉的事物来讲解。
在讲韩国之前,我提了一个问题:“你熟悉哪些韩国的品牌?或产品?”这下议论开了:三星手机,lg,大宇汽车,韩国电视剧(韩流),大美女金喜善(笑),美容整形……我又抛出第二个问题:“韩国经济好不好?它采取了哪些发展经济的措施?”这样顺理成章的引入下一个问题。
还有一部分学生认为学习历史没有用途,因此不屑于学习历史。针对于这种观念,老师更应该创造一定的情景,问题让学生了解学习历史的作用和意义,使学生懂得“史鉴使人明智”的道理。在讲新加坡经济建设取得成就时,我设置了一个思考讨论题:“新加坡的经济建设取得了举世瞩目的成就,它有哪些值得我们借鉴的经验?”通过该问题使学生明白,学习历史不仅为了应付考试,更重要的是学以致用,为现实服务。
以上这些就是我在教学过程中总结出来的小小经验和技巧。我知道对于这个偌大的课题无异如杯水车薪,我希望大家都来探索,找到更多更好的方法,激发学生学习历史的兴趣,让我们的学生喜欢历史课和历史。