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新 课 标 下 的 一 节 优 秀 的 语 文 课
作者:郑可根 发表时间:2016年5月18日 浏览量:11 分享到空间
新 课 标 下 的 一 节 优 秀 的 语 文 课
——评蚌埠二中阚云老师的市级公开课《父母与孩子之间的爱》
安徽省 蚌埠二中 郑可根
在新课标指导下,我们从迷茫、朦胧和慌乱中,一路走来。新的课程标准在教学目标、教学过程、教学内容上都有很大的变化,我们教师很清楚,要变,一定要变!但是实际中教学中往往难以实现,困难重重。教学内容多而深,选修和必修,至少需要上十本书,涉及内容广泛且深奥,教师若处理不好,不是疲于奔命,就是陷于应试教育泥潭之中。教育教学方法的科学性难以把握,一不注意就会走向两个极端,或是课堂华而不实,徒有形式,或是课堂死气沉沉,回归应试。校内外,我们听了不少公开课,大多课堂很热闹,学生发言很踊跃,形式多样,但往往出现几大问题:教学目标不能很好完成,课文本本丢失,教师本身虚化。
而阚云老师这节《父母与孩子之间的爱》公开课,让我们看到了新课标下的一节好语文课。
这是一节“崭新”的课
阚云老师的理念是新的。她的课堂真正以学生为主,把学生作为学习和发展的主体,能真正面对全体学生,关注学生的个性差异和不同需求,激发了学生主动意识,并尊重学生独特体验。课堂上学生自学思考时间多而恰当,教师在课堂是一个线索,是一个引路人,主角100%是学生;学生发言的人次达39人次,发言踊跃,观点差异很大,合作研究氛围浓。记得一个男同学说父亲的爱是要努力获得的并且阐述理由,一位女同根据自己的体验说“不需要”,老师最后做正确引导,课堂流畅自然。
阚云老师的教学过程让人耳目一新。《新课标》要求,语文教学过程应该是学生质疑、合作、探究、解疑、交流的过程。阚老师很好地实践这一理念。她的教学过程是:质疑答疑,突破难点——谈谈读出了作者的什么思想——教师解答——理清思路——教师小结——深入研读、感悟汲取——教师感悟——探究讨论——教师点评。她总是鼓励学生去大胆地发现问题、提出问题,鼓励学生勇于质疑、大胆发言,她自己毫不隐晦地发表自己的观点。有个学生提出父爱母爱都需要努力获得,并根据自己的学习生活情况陈述理由,言之凿凿,当时我们都为老师捏把汗,但她处理地比较好,她带着学生透过现象看本质,解决这一问题。她的教学过程,有效地实践了自主、合作、探究的学习方式。在学生学习过程中,老师起到了组织者、引导者更多的是参与者的作用。课堂关系平等,氛围的融洽。
这是一节真实的语文课
阚老师这节课真正与课本有关,“以本为本”, 对教材扣得很紧,一切问题从教材出发。对《父母与孩子之间的爱》这篇课文研究深透。教学要求明确、教材重点、难点的把握恰当,对关键语句的研究深刻,对课文主要内容和主题思想把握全面。教学重点:引导学生理清文章的思路,对文章进行结构分析,品味关键语句,并进而深入理解文章的内涵。难点:引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。学生在自学与研讨中,在质疑与释疑中,明确文章内容、思路和主旨,在关键句理解过程中,学生质疑较多,教师有恰当的解答,尤其教师给学生提出的:文章提到两种爱的原则,一种是“我爱,因为我被人爱” “我爱你,因为我需要你” ;另一种是“我被人爱,因为我爱人” “我需要你,因为我爱你”。这两种爱你怎样理解?师生讨论后教师这样总结的:前一句,以自己为中心,强调先获得再付出,是幼稚孩童式的爱的方式。后一句,先付出再获得,是对爱成熟的理解。教师回答简洁明确得体。
阚老师这节课是实实在在的语文课。“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”一节好的语文课,还应该紧紧围绕语言文字的训练来设计教学,使学生听有法度,说有理据,读有韵味,写有章法。她的课于听、说、读、写的训练之中,全面提高学生语文素养。学生自读,学生齐读,学生质疑,学生释疑,学生研讨,学生写作,学生点评,阚老师的设计环环相扣,融为一体,一气呵成。
阚老师这节课与学生息息相关。“素质教育环境下的课堂教学,需要的是完整的人的教育。它的真正贡献不仅是让学生获得一种知识,还要让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求。”时下家庭教育问题多多,尤其高中阶段学生压力大,逆反的多家庭关系紧张,阚老师利用这篇文章让孩子在亲情中去学会感动,学会捕捉感动,学会感恩,学会真诚,学会担当。她用了四个资料:地震短信留言,徐静蕾的父亲,朱自清的《背影》,毕淑敏的《妈妈为什么打你》节选。第一个是全国人民都熟悉的短信及画面,“亲爱的宝贝,你长大了一定要知道,妈妈爱你。”触及人最软处,真切感人,让学生明确母爱无私与崇高;第二个是年轻有为漂亮美丽的演员、导演的心声,“我从小的理想就是将来可以不再听我爸爸的话”,真实有说服力,让学生认识到父爱的深沉与伟大;用我们熟悉的背影,用作家妈妈的心曲,告诉学生,父母的爱只是方式不同,本质是一样的。这里阚云老师有深情的评析与朗读,把课堂推向高潮。
有许多语文公开课、竞赛课,教师在设计时往往就把追求完美作为一个重要的目标。为达到这个目标,课前训练学生的有之,课中“诱导”学生的有之。于是,教学变成了演戏。或任由孩子“东拉西扯”,或滥用多媒体“一灌到底”,或师生“才艺展示”……真可谓“热热闹闹”,丝毫没有语文的味道,背离了新课程的理念。从阚云老师这节课我们应该得到一点启发:真实的才是最动人的,真实的也才是最美丽的,我们要把语文课上得朴实一些,课文要读到孩子的心里,训练要练到孩子的心里,多给孩子一些踏踏实实的收获。
这是一节充满人文精神的课
一节好的语文课,应在人文氛围中展开,在人文关怀中进行,在人文体验中深化。
阚云老师的课堂有一种宽松和谐的人文氛围。她仪表端庄,笑容亲切,教态和蔼。记得有一位学生有三次发言,一开始我们都奇怪,这个学生怎么坐着回答问题,而且声音很大,毫无拘束,后来才知道这是一个坐轮椅的孤儿,言语之中充满自信,我们看不出来他是一个无父无母的孩子,更惊叹于他对父母对孩子的爱有着深刻的认识。我想这一定源于平时的关爱,不仅仅是这节课阚云老师循循善诱,言语真切,肯定否定之中都蕴含真诚。
阚云老师在教学中面向全体、尊重差异、多维评价、鼓励表现的人文关怀。她的课堂学生发言很多,观点差异很大,有的同意弗罗姆观点“母爱是无条件的,父爱是有条件的”,有的不同意,有认为母爱也是条件的,有的认为父爱也是无条件的,学生联系自己联系社会,言之凿凿。阚云老师则根据学生的论据,分析学生的观点,在鼓励中,有一个中肯的评价。有一个男学生讲到父亲如何逼迫他学习,甚至打他,比较偏激,阚云老师首先表示对他的同情与理解,然后又从这位学生自身存在原因谈起,让这位学生心服口服,老师还鼓励他在父亲节这一天解开父子心结。在场的老师都为阚云老师叫好。
阚云老师与学生、与文本三者之间的对话中产生一种独特的人文体验。这就是:父母对孩子的爱博大深厚固好,但也要讲究个度。优秀的父母应当为孩子的长远打算考虑,呵护的同时加上锤炼,让爱的大船以无私为帆,以理智为舵 。为此阚云老师引用古今中外的名家名言:“一个健康而成熟的灵魂,应当将母爱与父爱综合于一身,既要有母爱的博大与无私,又要有父爱的冷静与理智”(弗罗姆),“故仁者,所以博施于物,亦所以生偏私。”(《长短经》),“父母对自己的子女爱得不够,子女就会感到痛苦。但是,过分的溺爱虽然是一种伟大的情感,却会使子女遭到毁灭”(马卡连柯),“父母之爱子,则为之计深远”(《触龙说赵太后》) 。这些结论性的东西不是硬塞给学生的,而是在循循善诱中,在质疑研讨中,水到渠成的。
这大概就是随课改之风潜入有效课堂,润学生于有意无意之中吧。
能把节节语文课上好,是我们教师永远的追求,通过对阚云老师这节语文课的咀嚼,我有这样的反思,一节语文课上好主要关系到以下几个方面:第一,教师先要自身硬。阚云老师的沉着自然,亲切和蔼,点评恰当深刻,语言典雅,充满人文精神,是教师自身的素养的充分体现,可见其扎实的功底。第二,要回归课本。以本本为例,研透课本,举一反三,教会学生学会阅读,学会思考,给学生“点金指”。第三,回归学生。我们教育工作者始终都必须牢记,我们教学不仅仅是考试,更重要的是关注学生的全面发展。试想我们的教学与学生无关,我们的教育还有什么意义!我们语文教师要有大语文意识,语文不仅与学生前途有关,更与他们生活有关,与他们人生有关,与他们国家民族有关。
作者简介:郑可根,安徽蚌埠二中高级教师,蚌埠市教坛新星,安徽省优秀教师,安徽省中小学优秀班主任。
联系方式:手机13905529902 邮箱
732319408@
附:《父母与孩子之间的爱》教学设计
蚌埠二中 阚云
一、知识、能力目标
1、了解作者及其观点。
2、培养学生阅读论述类文章的能力,提高学生的议论能力。
二、过程与方法目标
1、初步掌握阅读论述类文章的方法,即理性分析的解读方法。体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。
2、理解、探究和评价作者对父爱与母爱本质的思考以及对于理想人格的分析。
三、情感态度与价值观目标
1、提高学生的审美能力,引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性层面,形成健康而成熟的心灵。
2、培养学生的探究精神,提高学生科学而全面地认识事物的能力。
四、教学重点、难点
1、重点:引导学生理清文章的思路,对文章进行结构分析,品味关键语句,并进而深入理解文章的内涵。
2、难点:引导学生理解父爱与母爱的本质及部分关键语句。
五、课时安排: 一课时
教学内容及过程:
一、直接导入:
二、走进文本、整体感知:
1.用自己感兴趣的方式速读课文:
①质疑答疑,突破难点;
(1) 这种爱不仅不需要用努力去换取,而且也根本无法赢得。
母爱是无条件的,所以不需要用努力去换取,因根本不需要换取,所以无所谓赢得,也就无法赢得。
(2) 文章提到两种爱的原则,一种是“我爱,因为我被人爱” “我爱你,因为我需要你” ;另一种是“我被人爱,因为我爱人” “我需要你,因为我爱你’ 。这两种爱的原则你怎样理解?
前一句,“被人爱”是原因,“爱人”是结果。因为被人爱,所以我爱人。以自己为中心,强调先获得再付出,是幼稚孩童式的爱的方式。
后一句爱人是原因,“被人爱”是结果。因为我爱人所以我被人爱。先付出再获得,是对爱成熟的理解。
童稚的爱是单向的、简单的、自我中心的,而成熟的爱是双向的、相互的,更加复杂,也更加美好。
②谈谈读出了作者的什么思想。
2.理清思路:
1-3:论述人爱的能力的发展。
4-8:论述父爱与母爱的不同。
9-10:总结全文,人要构成自己健康而成熟的灵魂。
三、深入研读、感悟汲取:
1、提问:母爱与父爱有什么不同,各有什么优缺点?
|
区别 |
积极面 |
消极面 |
母爱 |
无条件 |
最伟大,人的内心深处最渴求。 |
无法赢得 |
父爱 |
有条件 |
可靠努力获得,受自己支配控制。 |
辜负父亲期望,就会失去。 |
四、探究讨论:
[探究一]:“母爱是无条件的,父爱是有条件的”,你同意弗罗姆的观点吗?请结合实例说明。
(学生讨论,回答)
[教师总结]人类的情感没有国界的分别,弗罗姆发现了一般规律,母爱是无私而热烈的,父爱是深沉而含蓄的。母爱是故乡、大自然和海洋,父爱是思想、纪律和秩序。然而两者也不是绝对的界限分明,父爱也有细腻、无微不至的一面,母爱也有理智与严格的一面。两者实际上是相融的,只是各有侧重而已。
(显示资料:地震短信留言,徐静蕾的父亲,朱自清的《背影》,毕淑敏的《妈妈为什么打你》)
“亲爱的宝贝,你长大了一定要知道,妈妈爱你。”
“我从小的理想就是将来可以不再听我爸爸的话。”
我谨慎地使用殴打,犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候,我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己:是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于失败,孩子,我才会举起我的手……每一次打过你之后,我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训,孩子,我宁愿自罚,那怕它将苛烈10倍。但我知道,责罚不可以替代也无法转让,它如同饥馑中的食品,只有你自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥,也许要到你也为人父母时,才会理解。
……孩子,打与不打都是爱,你可懂得?
——《孩子,我为什么打你》 (毕淑敏)
[探究二]:“母爱的弊端在于无法赢得,父爱的优点在于靠努力去获
得”,看样子,无条件的无限止的给予式的爱并不是最佳的,你同意弗罗姆的观点吗?
故仁者,所以博施于物,亦所以生偏私。
——《长短经》
父母对自己的子女爱得不够,子女就会感到痛苦。但是,过分的溺爱虽然是一种伟大的情感,却会使子女遭到毁灭。
——马卡连柯【前苏联】
“父母之爱子,则为之计深远。”
——《触龙说赵太后》
[总结]物极必反,过犹不及。父母对孩子的爱博大深厚固好,但也要讲究个度,。优秀的父母应当为孩子的长远打算考虑,呵护的同时加上锤炼,让爱的大船以无私为帆,以理智为舵。
引入弗罗姆观点:
一个健康而成熟的灵魂,应当将母爱与父爱综合于一身,既要有母爱的博大与无私,又要有父爱的冷静与理智。
五、拓展延伸:
年龄段 |
特征 |
婴儿期(0-1岁) |
无爱的意识,不具备感受爱的能力。 |
幼儿期(1-8岁) |
有被爱的意识,被爱的反应是感谢和高兴。 |
童年期(8-10岁) |
有爱的意识,通过自己的努力去唤起爱。 |
成长期 |
开始呼唤爱,和学习爱别人“我爱你,因为我需要你” |
成熟期 |
爱别人,创造爱“我需要你,因为我爱你” |
对照人的爱的能力发展变化表,看看你属于哪一个阶段?你将怎样爱你的父母?
父亲节要到了,请你给父亲写一段话来表达你的感恩之情。
(音乐起,写作,之后请同学朗读)
六、课后作业:
读了文章,对母爱、对父爱,你一定有了新的认识和理解,你会给自己的父母提出怎样的建议?请你运用议论的表达方式写一篇300字左右的短文。