从毕业到现在，当了七年的一线班主任，它使我深深地认识到，今天的教育绝不是单纯的对孩子知识的传授，更多的是对孩子们人格的培养，对孩子习惯的教育。只有这样才能让学生燃起希望之火，去发挥自己的聪明才智。班主任在教育教学实践中肩负着责无旁贷的重任。这一切都离不开一个“爱”字。尤其是七年级的孩子正处于打基础的重要阶段，要正确引导学生，让学生树立正确的世界观，人生观以及是非观。
     首先，培养学生良好习惯，树立榜样，以点带面，强化优秀生的示范引领作用。我非常重视学生行为习惯的培养，通过树立典型，在班级中形成激励，竞争的氛围，让孩子们守规则，勇于竞争，敢于竞争，乐于竞争。在竞争中让学生看到别人的优点，自己的缺点。善于学习别人的优点，矫正自己的缺点，从而取得更大的进步。如我现在带的七年级八班的韩赛宇，胡淼，岳静凡等优秀学生就是大家学习的榜样。我要求他们在学习中要盯住关键错的那些题，而不是对的那些题，因为决定你成功的是你错的那些题，而不是你对的那些题。在与其他同学交往中，要拿自己的缺点和别人的优点向比较，只有这样才能更清楚的看到自己的薄弱环节，才能有矫正不足的强烈意识，更能清楚知道要改进什么。七年级是良好习惯形成的关键期，整个班级就要从培养习惯开始，树立优良学风，文明班风。首先利用班会，早自习结合学校具体工作适时对学生进行教育。让规则意识进驻孩子们的心灵。要特别注意班级集体舆论的导向，善于引导学生对日常学习中的事情进行讨论，评价，形成“文明形象有人夸，不良现象有人管”的风气。   
     其次，尊师爱生建立和谐师生关系，要与孩子们打成一片，不是把他们当孩子而是把他们当朋友。与他们一起做有意义的活动 ，让他们的大脑活跃起来。我信奉“只有你爱孩子，孩子才会爱你，只要有爱才会有教育的奇迹。”这是我开展班级管理的总指导思想。我喜欢和孩子们在一起，体贴和关心他们，更善于与他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到我对他们的爱。为了全面了解孩子，我积极主动和家长接触。通过与家长的沟通来更深层次地了解孩子们的性格，喜好。为管理班级打下基础，同时也能让家长看到自己孩子的进步与不足。我一直以开放，真诚的态度欢迎家长到学校了解班级管理，班级教学的情况。并且欢迎家长代表与学生真诚的沟通与交流。另外，我积极推进‘事实教育法’。我总是想方设法把我事业上成功的朋友，优秀的学生邀请过来与我的学生进行交流。使学生得到激励，增长见识，丰富阅历，从而有了克服困难，战胜自我的信心。我始终坚持为学生服务的思想。为学生服务，就不能强迫学生适应自己，而是努力研究学生的心理，学生的学习基础，接受知识能力的差异。只有这样你才能成为学生的良师益友。
最后，建立互助的师生关系，充分张扬学生的个性。教师与学生的关系，绝不是居高临下，我管你服从的关系，而应该是平等，互助的关系。在任何时候，脑子里都要有一种信念，那就是坚信任何学生都有上进心，要想方设法调动他们优秀的一面，限制他们不好的一面。让学生在班级活动中舒展自己的个性，在有意义的活动中，培养学生的劳动观念，创造观念，以及责任感，义务感。一定不能让学生变成“顺民”或“哑巴”。要建立互助的师生关系，就必须在班级管理中发扬民主。班级是学生学习和生活的舞台，要引导学生积极参与班级管理。更要建

立学生与任课教师的沟通制度，让任课教师多与学生沟通，培养学生与任课教师的感情。只有这样才能提高班级的竞争力和学习效率。 我始终坚信要想使孩子爱班级，必须让孩子对班级付出很多，付出的越多，爱的越深。
要特别注意教育惩戒的合法性及度的把握。孩子们正处在具有逆反心理的关键时刻，班主任应因势利导，以‘疏导’的方式管理学生。每个孩子都有颗上进的心，只是有的孩子顽皮一些，我们要对这样的孩子多付出一些。当他们不学习的时候我们要多问几个为什么，是学习上遇到困难了还是生活上遇到困难了？是没有学习兴趣了还是心思不在学习上了？比较情绪化的班主任会把负面情绪带到教学中，这样会给教学带来很多不必要的干扰。如有学生在课堂上不注意听课，则不问为什么，只凭自己的主观臆断，不听学生解释就下定论，结果冤枉了学生也没解决问题，如果学生缺乏对失败的承受能力，那么他便处于危险之中。我们不应强迫学生接受我们的观点，应该对孩子们讲道理。学生的心灵是容易走进的，只要我们多花功夫，用“爱”与他们交流，孩子们那扇紧闭的心灵之门就会向你开启；学生的心灵也是脆弱的，需要我们在两者之间用“爱”架起一座沟通交流的彩桥，这样我们才能走进彼此的心灵，才能顺利地消除隔阂，建立良好的关系，才能充分调动学生学习的积极性，增强学习动力，顺利完成教育的最终目的。为了孩子的健康成长，让我们用爱心关注学生成长。