提升境界，才能提高分数

            ——省理科实验班语文教学思考

郑可根

语文给一般人的感觉是学与不学一个样，不需要付出多少，付出似乎也没有多大用处，分数也不能比别人高多少，于是在高三之前，大多学生和家长，甚至我们一些老师也都有这种看法，学与不学一个样，最可怕的是我们语文教师自己也难以界定语文是否需要那样较真，是不是会耽误学生时间。这些年来我们省理科实验语文教学很尴尬。在这里我可以肯定说，语文教学是要很较真的，它关系到学生一生成长和幸福，更关系到高考。

先将两个例子。2009年省理科实验班，当时学校研讨，发现语文问题大，会后魏老师找到我，那年我记得很清楚，被他们班学生磨得够呛。今年程颉老师家孩子在西交大，说到那些少年班学生得过且过时，我问他为什么，他思考一会说，“高中语文没学好！境界太低。”

高中语文的魅力实际上与高考无关，这时候学生正好能初步理解社会和人生，这些经典篇目可以打开中国文化宝库窗口，让学生去探求中华文明，从而提升学生境界，滋润学生一生。

语文可以给学生思想，让他知道学习的意义。

语文可以给学生审美标准，正确评价事物。

语文可以扩展学生视野，让他们看到远处和高处。

语文可以解决学生心态问题，让他沉着冷静。

语文可以解决学生持续发展问题，让他们欲罢不能。

语文可以帮助他们考入最理想大学，成就学生的高度。

语文教学如何去做呢。

一是对高考要求需烂熟于心。渗透在平时的点点滴滴活动之中，但并不需要时时提醒高考怎么怎么样，应该是一种极其清高的教学。

二是课堂教学，在课堂主要任务是激发学生去思考。把课文作为一个例题来教学，激发学生去探求更多的奥秘。不求准确答案，不赶进度，培养学生思考的习惯和思维方式。教学方式求多变，师生共赏篇目，生生合作等，充分给学生舞台。教学内容不拘，课本和教师选本，学生也可以自选，只要能让学生思考的健康的素材，都可以入课堂。

三是课外活动要丰富多彩，目的就是一个，让学生去积极探求探索。围绕听说读写，鼓励学生去做喜欢的有意义的事。

四是课外作业和考试。适当适量，避免懒惰教学。精选精练，保持学生的兴趣；研究探讨，寻找高效方法。