本节课主要处理以下三种关系:
一、生活实际与数学知识的关系。这节课,我有生活情境来贯彻全课,把枯燥的数学知识蕴含在丰富多彩的生活场景中,把知识巧妙地穿插起来,学生解决问题就向在听一个故事,而自己好像在做好事一样,数学知识变得有血有肉,学生更乐意去解决它。
二:解决问题和数学思考的关系。每一个活动的开展其实也是一个解决问题的过程,都要经历解决问题、自主思考、讨论交流、解决问题、继续总结提升的过程。经过师生、生生之间的互动来突破难点。而最后的实践运用更使学生体会到学习数学的真正价值,数学源于生活又应用于生活。
三:能力培养和人文关怀的关系。本节课,学生的思维是积极的,学会了如何安排时间;知道了如何画线段图,把复杂的生活知识用很浅显的数学语言表达出来;了解了统筹方法在生活中的应用,能根据实际情况合理安排时间;培养了分析问题解决问题的能力。通过小组活动,培养了学生的合作精神和探索精神。更为突出的是,帮助学生懂得如何合理安排时间,明确珍惜时间的必要性和重要性,养成珍惜时间的好习惯,学生的情感态度价值观得到了发展。