远古时候,塞浦路斯国王皮格马利翁喜爱雕塑。一天,他成功塑造了一个美女的形象,爱不释手,每天以深情的眼光观赏不止。看着看着,美女竟活了。
这一神话传说给了美国教育家罗森塔尔如下的启发:如果我们倾注极大的热情在教育对象上,那么就有可能让受教育者朝向我们希望的方向发展。他与自己的团队考查某校,随意从每班抽3名学生共18人写在一张表格上,交给校长,极为认真地说:“这18名学生经过科学测定全都是智商型人才。”事过半年,罗森又来到该校,发现这18名学生的确超过一般,长进很大,再后来这18人全都在不同的岗位上干出了非凡的成绩。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。后世称这一现象叫做“毕马龙效应”或“罗森塔尔效应”。
在教学中我们应该效仿罗森塔尔这种实验精神,以积极的心理暗示给学生形成正效应,我想我们的学生会向我们期望的方向发展。如果一味的打击、挖苦,那么学生所受到的劣性暗示同样会把他们向另一个方向发展。