班主任如何与学生家长沟通
大观区镇江小学:徐玲
一个孩子的健康、健全成长,仅靠学校或仅靠家庭都是不够的:教师观察不到孩子在家的情况,家长也很难看到孩子在校的表现,需要的是两者之间的合力,教育才会有针对性和连贯性。在与家长交流沟通的过程中有一些情况是必须要把握好的,学生来自不同的家庭,每个家长的文化水平、素质、修养不同,各个家长对学校教育的配合程度自然存在很大的差异性,有时我们甚至会遇到一些粗鲁的家长,那就要求我们接待不同类型的家长时必须有不同的方法。
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了解学生家庭状况是沟通的前提
父母是孩子的第一任教师,也是孩子的终身教师。一个学生在什么样的家庭环境中成长,对他来讲十分重要,我在做班主任后深有体会。因此,了解学生家庭情况,搞清楚学生父母年龄、职业、文化程度,家庭结构等,是班主任与家长沟通的前提,有助我们与家长沟通时对症下药,采取针对性的措施。
一个星期四的下午,同学们排好队准备放学。突然,杨佳佳同学离开队伍来到了我的面前,对我说:“徐老师,我放在书包里的钱包没了。”我刚准备询问情况,有几个同学异口同声的说:“杨佳佳的钱包是钱心雨拿的,我们看见了。”经过了解,果然是钱心雨拿的。(钱心雨是个性格内向的留守儿童,父母离异,母亲另嫁他人,父亲外出打工。)如果把情况告诉她奶奶,一定是一顿狠骂。于是当天下午,我跟钱心雨聊了很久,从谈话中我了解到,她只是看钱包上的美羊羊好看,并无心想拿钱。第二天我编了一个善意的谎言,将钱包归还给了杨佳佳。
二 .克服埋怨的情绪是与家长沟通的原则
尽管在教师与家长关系中,教师起主导作用,但他们在人格上是完全平等的,不存在尊卑、高低之别。因此,教师必须尊重学生家长的人格,特别是要尊重所谓“学困生”和“不听话”孩子家长的人格。 教师不要动辄就向家长“告状”,不要当众责备他们的子女。作为教师,更不能训斥、指责家长,不说侮辱学生家长人格的话,不做侮辱学生家长人格的事。
成功是个很不听话的孩子,他妈妈见到我的第一句话就是:“徐老师,成功又给你惹麻烦了吧?我都不好意思见你了。”见她这么一说,我按捺住一肚子的怒火,说了一些成功近些日子表现好的方面,只字不提打架的事。家长听了非常高兴。令我没想到的是,这次沟通之后,成功变得听话多了。
三、“家访”是与家长沟通的重要手段。
家访指的是经常和家长取得联系,可以通过电话或亲自到学生家里去,在上下班的途中遇见家长都可以了解学生在家的表现,向家长通报学生在校的表现,这也花不了老师很多时间,但却能加强家校联系,帮助学生更好的学习。
胡文涛是我班一个帅气的男孩,近几日,我发现他看黑板老是不自觉的下位,而且还喜欢眯着眼睛。我觉得孩子的眼睛一定有问题,于是就等他家长来接他的时候,将这个情况告诉了家长。经医生诊治,孩子是散光,现在每天都带着眼镜治疗。
四、换位思考是与家长沟通的有力保证
好多教师尚没有为人父母的角色体验,有的即便是已经做了父母,在与家长沟通时,常常会遇到难以达成共识的局面,这就要求所有教师要了解父母的角色,并从父母的角色去体会家长的心情和需求。低年级学生在集体活动中有时手或头碰破一点皮,家长接孩子时十分惊讶、十分心痛是肯定的,教师如果表现得若无其事,认为家长大惊小怪,那么,一件小事立即会使家长觉得教师对自己孩子不够关心,对工作不够负责,进而影响家长与教师的关系,给沟通设置了障碍。如果教师从孩子父母的角色去心疼孩子,或是换个角度想想,如果受伤的孩子是自己的孩子,那就会很自然的理解家长的心情,处事态度也会大不相同,那么沟通就不会受阻。因此,教师要放下“教育权威”的架子,经常向家长征求意见,虚心听取他们的批评和建议,以改进自己的工作。这样做,也会使家长觉得教师可亲可信,从而诚心诚意地支持和配合教学。
与学生家长沟通,讲究一个“诚”字。只有诚心诚意,才能打动家长的心,使他愉快地与你合作,班主任应用诚心架起与家长沟通的桥梁。这样,即使是一个牢骚满腹、怨气冲天,甚至最不容易对付的家长,在一个真诚的班主任面前,常会被“软化”得通情达理。
教育是一门艺术,掌握与家长沟通的技巧,才能让你的教育行为艺术化,才能达到“沟通零距离”的境界。到那时,你就不会为教育所累,而是切实在享受教育。