《素质教育的旗帜——众人评说魏书生》读后

　　读了《素质教育的旗帜——众人评说魏书生》，受益匪浅，感慨良多。魏书生教学效果是神奇的，人们称他是神。他为什么会创造出神州奇迹呢？我们应该向他学什么呢？

　　一、“积蓄势能”

　　一个人在工作中作出成绩，必须要对自己所从事的事业充满“热忱”，魏书生热爱教育，热爱孩子，为了当一名普通的教师，他放弃了别人羡慕的政工工作，150多次申请要去做“孩子王”。在他的日历里，没有节假日，总是跟学生们在一起，不是带他们去郊游，就是逐个去家访；当有人为多上课计较报酬时，魏书生却悄悄的为学生垫上400多元，用于购置班级图书；晚自习放学，他把学生一个个背在身上送到淌水河边的对岸……我想，魏书生是如何做人的，是如何爱生的，这才是我们广大教师所值得终生学习，无尽追求的。

　　其实，许多教师之所以平凡，那是因为他们还没有真正深入孩子的心灵，没有把教育当作自己终生追求和奋斗的事业。如果教师能始终如一，坚定不移地情系教育、心系孩子，那么其情感的闸门一旦打开，犹如高山瀑布倾泻而下，势不可挡。魏书生全身心地投入到教书育人的事业中，把自己的情和爱洒向学生的心田，无私地奉献着自己的才智，不断地积蓄“势能”，将其转化为“动能”。这才是他成功的最大秘诀。

　　二、“我行我素”

　　魏书生的教学总是从“异”处着眼，从“立异”上着手，他从来没批改过学生一篇作文，学生的作业都是自己批阅的，考试也是由学生自己出题、评卷。一般人教课都要遵循“循序渐进”的原则，而他却让学生“自学整理教材”，彻底地放手让学生自己去学。这样“一学期的教材”只用了30多节课就讲完了。这些，在人们的心目中，简直是严重失职，甚至达到了误人子弟的地步。可是，魏书生“我行我素”，其胆该多大，识该多高呀！

　　改革创新的过程，其实就是衡量一个人胆识大小的过程。当前，我们正在进行新课程改革，在改革中会遇到各种问题，许多教师不敢向陈旧的观念宣战。因此，今天我们学习魏书生，就要学习他锐意进取、敢于创新、善于标新立异的“胆识”，而不是一味去学他的一招一式。在中国，这样的鬼才、奇才实在太少了。

　　三、“超越自我”

　　魏书生刻苦好学，笃实力行，他的学习理论，历经了千锤百炼，散发着智慧的光辉。他一直认为：无论任何事业，要想达成目标，就必须首先从理论研究入手。教海浩瀚，书山茫茫，古今中外教坛上群星璀璨、流派纷繁。为了拾取沧海中的几颗珍珠，采撷林涛中的几片绿叶，他不知熬了多少个不眠之夜，牺牲了多少个节假日，他凭着顽强的毅力，研阅了几十种有关教育理论的书籍，写下了一百一十多万字的读书笔记，其中记录了他追求的艰辛，描绘了他探索的轨迹。他在知识的百花园中，犹如一只不知疲倦的蜜蜂，众采群芳，吸收营养，获取知识。

　　在现实生活中，许多教师缺乏毅力，不能超越自我。有的人在名利、地位和权利面前动摇了教改的雄心；有的人贪图享乐，耐不住坐冷板凳的寂寞，最终放弃曾经的追求；有的人热衷于人际关系，想凭此弄个“特级教师”的头衔；有的人在别人的热嘲冷讽面前逐渐对教改降温；有的人经不住失败的打击，对教改失去了信心……对于有志有为的教师来说，谁能忍受“大苦”而不怨天尤人，也不自弃自馁，谁就是经受了生活之砥砺而终必达人生辉煌的境界。

　　魏书生不是神，他也是一个普通人。魏书生的神奇在哪里呢？我想从他的成长足迹中，便很容易发现其中的“奥秘”。只要我们认真解读魏书生，就可以找到可资学习的真“法宝”。愿他的人格魅力，他的职业精神，他的改革胆识能够给更多的人带来启示，特希望在中国有更多的“小魏书生”出现。