见习随笔
1、关注个体差异,做到课堂教学的因材施教
课堂教学面对的教学对象是有若干个不同个体的组成,所以在教学中教师要仔细观察每个学生,及时调整方法,针对不同的个体采用不同的办法。学生的差异一般表现在以几个方面:
1、体育基础差异2、学习能力的差异3、学生的性格差异4、学生在学习中出现错误差异 面对以上差异教师要采取相应的措施,如:面对体育基础差异教师应分层教学;面对学习能力差异,在对学生评价时应关注学生自身进步;面对性格差异,体育教师应做到教学方式方法的差异面对学生学习出现错误相异性,体育教师要做到集体纠正和个体指导相结合。
综上所述,体育教师要认真了解和观察教学对象的差异性,进而采取合适的措施去实现体育教学中的因材施教。
随笔2:仔细专研教材,把握教学重难点
体育教学中运动技术和体力基础理论知识是体育教学的主要内容,在教学中体育教师首先要认真研读教材,理解教材的内在逻辑和力学顺序,结合学生的情况确定教学重点和难点,最后在教学中根据具体的教学对象,采用合理的教学手段实现教学重难点的突破,完成技术教学的传授。
重难点初理方面,教师要注意单元教学的中难点和课堂教学的重难点,教学过程的循序渐进和认知的般规律决定了某一技能教学不可能一课时完成,往往要几个课时由其组合技术,这也就是我们所谓的单元教学,通常某一技术重难点是指单元教学的重难点,由于技术教学根据其内在的规律被分为几个课时,为了实现单元教学的重难点,每个课时又被给予不同任务和目标,为了实现每个课时的目标每一课时又会可能不同的重难点,这就形成的了单元教学重难点和课时教学的重难点。在教学中体育教师要理解教学重难点,根据教材内容和课时教学内容确定单元教学的重难点和课时教学的重难点更好处理好教学。
随笔三:合理组织教学,提高教学密度
课的密度是评价课堂教学的指标之一,狭义体育课的密度是体育课堂教学中学生练习动作所用时间与课堂教学总时间的比。提高课密度目的是做到精讲多练,让学生尽量多的参加到课堂练习中去。导致课密度下降原因有教师的讲解时间过多,队伍调动不合理,器材发放方式的不合理等因素造成。所以我们在教学要在认真专研教材,合理的规划教学过程,尽量去减少课堂教学过程的不合理的因素,减少队伍调动,器材布置,教师讲解等所用的时间,从而增加了学生的练习时间,提高课堂效率。
随笔四:学生的兴趣在课堂教学中的作用
兴趣是最好的老师,体育教学过程中如何利用兴趣把学生的注意引向教材是体育教师必须考虑的问题。兴趣又可以称为动机,如何激发学生的兴趣呢?我认为影响兴趣的因素主要有以下几个方面:1、教材内容本身的特点,主要表现为教材本身趣味性﹑教材难易程度﹑与学生的相关性;2、教师对教材加工和呈现形式;3、教学组织方法;4、教师的本身特点和教学风格。如何在教学中去激发兴趣,把学生的注意集中于课堂呢?笔者认为钻研教材是基础,把教材和学生、教师本身条件结合挖掘教材的趣味因素,同时采取合理的教学方法去激发学生的兴趣。另外,注意教材实施的循序渐进,保证学生的兴趣和乐趣的渐进性和延续性,从而保证学生注意跟随老师设计在课堂教学过程中的一致性。这也是教学过程中的教师主导性表现。
随笔五:教学中学生的情感交流
“ 亲其师,信其道。”这句话足以道出情感在教学中的作用。情感教师和学生的交流纽带,是信息得以顺畅传授的前提。这种情感是学生的对教师知识占有量崇拜,是学生对教师的人格的欣赏,是学生对教师对自己爱戴的感动。所以一个好的教师一定是学生可以促膝长谈的“好友”,是学生学习有困难时的求助的对象。这种情感来自学生对教师的了解,来自于教师相处的过程。但在这种过程中教师主动者,教师也通过各种手段去建立积极向上的师生的情感。笔者认为教师首先,要在学习关注学生,及时对学生的进步给予积极肯定,避免横向比较而忽略学生的进步形成学生对教师的反感,另外,教师要在学生的生活给予关心,学生虽然“小”,但是以具有独立思考和判断的能力,教师不可忽略学生的内心的变化,尤其进步青春期学生,这是很多教师忽略方面。
综上所述,教师要在专业上树立自己“师”者形象,同时教师要细心关注学生,拉近师生的情感距离,做一个学生学习上困难求助者,学生感情的倾听者。
随笔六:体育教学中安全问题
“健康第一”是课改的核心,也足以看出健康的分量,身体健康是学生健康的重要的一方面。体育课堂学生的安全是第一位,体育教学生处于室外的开放系统,学生处于动态,这也给体育教学增添了几分“风险”,避免和消除意外风险是教师必须考虑的问题。体育教学风险来于几个方面:教材本身特点,如,投掷和球类;场地器材卫生条件;教师组织合理性。消除风险教师要做到以下几个方面:第一,钻研教材;第二,合理组织教学过程和练习方法;第三,备场地器材消除安全隐患。总之,体育教师必须仔细考虑教学过程的每一个因素和环节,保证教学过程的安全。
随笔七:体育教学中的循序渐进的理解
循序渐进是教学必须遵守的原则,体育教学中也是如此,体育教学的循序渐进主要表现在以下两个方面。运动负荷的渐进性和教学内容难易的渐进性。运动负荷的渐进是以人体机能工作的规律为依据;教材难易程度是根据人认知规律决定的。所以体育教学中,教师要整体规划教学内容和运动负荷。如,体育教学训练过程中,首先是准备活动部分,其次是基本部分。在内容安排,一般新课导入,其次新课内容,新课导入为后面的教学奠定基础,这些都循序渐进的表现。所以在体育教学中要牢记这一原则,并在这一原则指导下去设计和组织教学。
随笔八:体育教学过程如何处理分解和完整
分解教学法和完整教学法是体育教学中的主要的方法。两者看似相反却又不可分开,分解为完整,但在教学中有时为了完整必须分解。下面我将对如根据教学内容合理选择教学方法去谈谈自己的看法。定义在此就不做论述,分解法主要有顺进﹑递进和逆进三种,分解教学主要用于技术复杂和不易掌握的技术动作,但在运用分解教学法时要考虑动作的内在的联系,要以不破坏动作的完整性为前提。在运用分解法要和完整法结合。对于技术简单,不分解的技术动作要采用完整法。在体育教学中要根据体育教学内容和学生的条件合理采用,以不破坏动作的内在逻辑结构的前提下,尽快帮助学生掌握技术动作为前提。
随笔九:如选择准备活动的内容
体育教学中准备活动的内容是常常是新教师头疼的问题,大多数教师在选择内容时通常以活动内容的新颖和时代性,吸引眼球为目的。无可争议内容的新颖和时代性受学生喜爱和吸引眼球。但是我们必须明白准备活动的作用,我认为准备活动主要有两个方面作用:一,准备活动本质作用是调整神经系统,克服身体的生理惰性。二,准备活动是动作结构上为后面的内容服务,是我们所讲的专项准备活动。这也是我们选择准备活动内容的主要依据。这一依据的指导下,我们仔细分析教材内容和学生的特点,去选择准备活动的内容去服务于教学。如,球类教学中,可以选择相应的球操和游戏去作为准备活动,从而实现教学一致性;但是如果耐力跑时我们就可能选择趣味性游戏作为准备活动。所以,体育教师要明确准备活动内容作用的前提下,根据教学内容和教学需求去选择教学内容。
随笔十:体育教师课堂中如何利用语气进教学
中国的语言可谓博大精深,同一句话不同的语气,不同的时机和不同环境将会对听者产生不同的影响。在体育教学中如何运用,首先我们要了解,课堂语言的功能。课堂语言功能有:传授知识,鼓励表扬,警告等。其次,要了解课堂语言的运用时机,新技术动作的讲解,学生兴趣的激励,对学生表扬和警告。作为体育教师要明白不同时机和目的时语言语气和节奏。下面笔者就以课堂过程为例进行论述:课的开始教师为了把学生的注意力集中于课堂,教师语言要有感染力,声音要宏亮,有节奏。在内容讲解时,教师要语气抑扬顿挫有节奏突出重点,眼神要专注自信,语速要慢。在学生做的好表扬时教师要真诚,语气柔和平缓。对学生纠错时教师面部平和端重,语气平和语速慢而突出重点。在课后小结教师要有激情强化优点,对不足要语气平缓而强调。另一方面,体育教师的课堂语言要注意一个原则,精讲多练。