教在当下 静享教育
一只小老鼠拼命奔跑。乌鸦问它:“小老鼠,你为啥跑得那么急?歇歇脚吧!”
“我不能停,我要看看这条路的尽头是个啥模样。”小老鼠回答,继续奔跑着。
一会儿,乌龟问它:“你为啥跑得这么急?晒晒太阳吧。”
小老鼠依旧回答:“不行,我急着去路的尽头,看看那里是啥模样。”
一路上,问答反复。小老鼠从来没有停歇过,一心想到达终点。直到有一天,它猛然撞到路尽头的一棵大树桩,才停下来。
“原来路的尽头就是这棵树桩!”小老鼠喟叹道。更令它懊丧的是,它发现自己已经年迈:“早知这样,好好享受那沿途的风景,该多美啊……”
读了这个故事,我不禁想起了龙应台在《孩子,你慢慢来》的卷首语中描述的这样一个温馨的场景。
淡水的街头,阳光斜照着窄巷里那间略微零乱的花铺。一位五岁的小男孩儿,清亮的眼睛,透红的脸颊,咧嘴笑着,路出几颗稀疏的牙齿。他很慎重,很欢喜地接过奶奶手中的花束,抽出一根草绳绑花,花枝太大,他的手太小,草绳又长,小小的人儿又偏偏想打一个蝴蝶结,手指绕来绕去,这个结还是打不起来。他仍在努力打着那个蝴蝶结:绳子穿来穿去,刚好可以拉的那一刻,又松了开来,于是重新再来;小小的手慎重地捏着细细的草绳。龙应台便坐在斜阳浅照的石阶上,她愿意等上一辈子的时间,让那个孩子从从容容地把那个蝴蝶结扎好,用他五岁的手指。
这两段截然不同的文字触动我心。一位是匆匆赶路的小老鼠,一位是愿意用上一辈子等孩子扎蝴蝶结的龙应台,我隶属哪一类呢?2005年8月,我踏上教育岗位,刚刚上班时,由于新奇和充沛的活力,虽经验不多,但耐心十足,我和孩子们如朋友般相处。时光如过隙白驹,虽随着时间的推移,那份新鲜感早已荡然无存,仗着自己已工作十年,总结了些许不能称之为经验的教育套路,机械地对待那些鲜活的生命。高声斥责,内心埋怨,时有发生;怒目圆瞪,眉头紧锁,常有上演。所幸总有一些人,一些文字,在我们迷途时,及时地敲响警钟,让我们知返。《活在当下》、《遇见未知的自己》让我知道了想要幸福地生活,必须活在当下;若要幸福地教育,必须教在当下。以一颗愉悦平和的心去看待那些孩子,感受他们为你的生活带来的惊喜;已足够的耐心等待他们成长,感知你在他们生命中的意义。如若能做到这样,师德的内涵便会得以彰显。于是,当孩子们因种种原因犯错时,当孩子们在奋笔疾书写试卷时,当孩子们在操场上拼命疯跑,我总会内心平和地注视着他们,等待他们的成长。在这个过程中,他们那纯真稚嫩的小面孔也张张印入我的脑海。我不再梦想着天边的那座奇妙的玫瑰园,而是欣赏今天开在我窗口的玫瑰。
黑夜因繁星而璀璨,教学因孩子而鲜活。窗口的玫瑰虽有瑕疵,却真实可触,鲜动灵活。假若我们在每一个教育的片刻,每一桩教育事件中,都带着爱,带着欣赏,带着觉察去全身心地品味,那你必定会发现那些性格迥异的毛孩儿们,不论成绩优异与否,他们都是一颗颗耀眼的明星。我愿一路相伴,共成长!