找联系，设计情感实践。

备课中，我发现部分品德课的教材内容与语文学科是精密联系在一起的，它们的主题一样，活动内容也差不多，活动形式大同小异。教学中，如果教师能挖掘这些联系，适时恰当的运用，会收到事半功倍的效果。

同样是《品德与社会》六年级下册的《再见，我的小学生活》，教学的重点是重温小学生活，是对六年级生活的小小总结，教学内容有《我的成长足迹》《临别感言》《美好的祝福》，教师引导学生通过回顾小学六年的成长过程，从外表的变化到自己取得的进步以及成长的骄傲与成长经验的积累，并以合适的方式对帮助自己成长的同学与老师表达内心的感激之情。在学习方式上，主要通过体验和感悟，并按自己的创意和实际行动表达内心的感激之情。这一实践活动对六年级的学生来说，不是难事，但在实践过程中，学生的思维、语言容易零碎化，这时，我发现六年级语文的第六单元有“读写做”训练，通过读惜别的范文，再写出自己所想，这一训练有效地将《品德与社会》和《语文》融合为一体，在思品课中形成的零星的思维火花，用语言巧妙地融汇连贯，形成一个有机的整体，表达自己独有的情感体验，真可谓相得益彰，而语文教材中尝试做“班级纪念册”的目标更是对《再见，我的小学生活》的一种升华，学生在制作“班级纪念册”的过程中，更加有效、扎实地实现了品德活动的教学目标。