学生概括能力的中学生教学反思
初中课程知识深，难度大，知识面也宽，抽象思维多，逻辑推理多。精品学习网为大家编辑了学生概括能力的中学生教学反思，敬请关注!!
虽然广大师生对中考考查能力持肯定态度，但学生的实际学科能力并不乐观。受概括能力不高的局限，不能系统、准确地概括出所要求的内容，导致建立在这种能力基础上的分析、评价、说明、比较、论证等不能得出正确科学的结论，影响了广大考生成绩的进一步提高。主要表现在：
1. 历史基础知识、基本概念掌握不牢固。
“记住就等于会”的幼稚思想还在部分学生头脑中存在，不在理解、认识上下功夫，使概括能力失去了前提条件，导致在进行概括时不是丢三拉四就是张冠李戴，错误、漏洞百出。比如在回答2004年中考第33题法国热月党人在制定有关政策的背景时，有的学生答的是法国大革命的背景，有的答的是拿破仑上台的背景等等。
2. 对历史事物的本质和内在联系认识不清。
历史事物的发生发展是由其本质决定的，历史的传承性使繁乱的历史知识之间存在着必然的内在联系，认清和掌握这些本质和内在联系，是提高概括能力的必要条件，而这恰恰是学生弱点之一，比如在回答2005年第36题时，不知道德意志帝国的专制主义与军国主义、大量封建残余这种历史传统与纳粹党上台执政之间的关系而导致答案的不全面。
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