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统计与人们的日常工作和社会生活息息相关，生活已先于数学课程将统计推到学生的面前。新的课程改革十分重视培养学生的统计观念。我们要让学生学习有价值的数学，就应让学生在学习中体会数学的价值。为了培养学生具有从纷繁复杂的情况中收集、处理数据，并作出适当的选择和判断的能力，本节课教学中我力求做到让学生在生活的情景中认识复式折线统计图、会制作复式折线统计图、会分析复式折线统计图。
在预设时我把这节课的重点定位于：让学生通过已有知识的迁移、转化，在思考、观察、操作、讨论、对比等环节中，认识复式折线统计图的特点，并能对数据进行简单有效地分析和预测。通过教师的引导，学生根据已有的知识经验、动态课件的演示等，很轻松地解决了“怎样能更方便的比较？”这一难点问题，由此体验到了学数学、用数学的快乐。以下是本节课个人的一点感受：
一、创设生活情景，激发学生爱国情感与学习兴趣。
数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华。教学时用贴近学生生活的问题：2008年8月那个举世瞩目的体育盛会、自然引入广州亚运会，通过出示历届亚运会中韩两国金牌数的统计图，在学生的回忆、复习、观察、对比活动中，激发学生的学习热情。在问题设计上注意层层递进。通过思考“方便吗——怎样方便？”这些问题，让学生在独立思考、合作讨论中发现解决问题的办法。充分利用多媒体课件的优势，动态演示“二表合一”的过程，引导学生思考“怎样方便？”的问题；动态演示“二图合一”的过程，引导学生进一步理解复式折线统计图的特点，并能对数据进行简单有效地分析和预测。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既深化了理解，巩固了学到的知识，又增强了学生的观察、分析、实践操作以及整理和分析数据等能力。
结合2008年北京奥运会、历届亚运会中国和韩国获金牌情况的对比等这些学生熟知的大事引出复式折线统计图，使学生产生积极的心理反映，主动参与到活动中来，并通过观察交流了解到的信息等活动中，充分感受统计的必要性，让学生亲历处理数据的过程，充分认识统计的现实意义，增强了学生的民族自豪感。
二、引导学生分析结果，作出判断和预测。
新课程标准指出：统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及根据分析的结果做作出简单的判断和预测。而其中的最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的，并能使学生从中体会到统计的价值。所以在教学中，我一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。如第二道练习题的训练，就是要使学生在分析和交流中，学生的预测结果有根有据，进一步加深对复式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。
三、让学生亲身经历统计过程，关键处给予及时点拨。
让学生亲身经历统计全过程有易于帮助学生掌握统计方法，但学生扎实掌握各种统计方法也需要经过尝试--领会--巩固的过程，这其中不可避免地会出现这样或那样的问题，所以教师给予适当及时的点拨很重要。学习单式折线统计图时，学生已经知道了统计图的绘制方法，而复式折线统计图绘制方法虽然和单式差不多，但又有其易错之处，如看不清图例，便迫不及待地尝试制作；由于牵扯两种事物，容易混淆数据等。当学生产生疑惑时，教师及时给予点拨，利于防患于未然，帮助学生掌握正确的统计方法。
四、正确分析，培养学生统计意识。
统计活动的过程不仅包括收集、整理和描述数据，而且还包括分析数据以及根据分析的结果做作出简单的判断和预测。而其中的最后一个环节对于增强学生的统计观念、发展学生的统计能力是非常重要的。所以在教学中，我一方面注意突出复式折线统计图的特点，引导学生进行思考；另一方面还启发学生根据自身的生活经验，结合有关的复式折线统计图，谈体会、说感受、提建议。让学生在分析和交流中，进一步加深对复式折线统计图的认识，逐步提高识图和用图的能力，进一步培养学生的统计意识。
五、课堂中需关注每位学生，善于捕捉课堂资源。
本节课的教学重点之一就是让学生学会分析统计图的发展趋势，从中得到一些有价值的信息。为了让更多的学生参与到活动中，我采取了小组讨论、同位交流、自己的静思等多种教学形式，但在汇报交流时，形式仍然非常单一，一个学生在前面汇报，其他学生只能做忠实的听众。但是班里学生很多，不可能让每位同学都上前表达自己的想法，所以怎样处理这种矛盾，是今后教学中应思考的问题。例如今天这节课中，教师就可以适当的转换角色，让学生成为小老师，生生互动，师生互动，让课堂成为充满生机和活力的地方。
六、使学生知道理想与现实的差距，理性的看待问题。
本节课学生通过分析统计图预测未来的发展趋势，由于发展趋势比较明显，学生预测的结果是完全一致的。虽然统计图可以帮助人们作出预测，但并不一定是正确的，如“做一做”的练习题，虽然同学们根据统计图对两名参加比赛的同学的成绩进行了合理地预测，但是比赛的结果并不一定和我们预测的一样，可能会受到各种因素的影响，这一点应该让学生有所了解。
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