小学生学习心理的特征是好奇、好胜、好动、好问，运用表述教学法，往往 能比较好地满足小学生这种心理趋向和要求，因此也就自然会收到良好的教学效果。例如，教学这样一道题目 ：二年级一班有男生２２人，女生１８人，平均分成４组，每组有几人？（六年制小学数学第五册第４６页例 ４）教师先组织学生进行学具操作：每人摆两堆小方木块，一堆摆５块，另一堆摆７块。提问：要把这两堆木 块分成４小堆，而且要使每小堆的块数都一样多，你们会分吗？怎么分？动手试试看。学生们对这类操作活动 很感兴趣，当学生把这两堆木块合在一起再进行均分时，教师及时提问：这些木块是怎么得到的？为什么要把 原来的两堆木块并在一起呢？一共有多少块？怎样才能算出每小堆的块数呢？具体的学具操作，能把求平均数 的算理简单明了地反映出来，给学生留下深刻的印象。