两种教育,两种完全不同的老师
我希望能来教我的老师,能有一颗做教育的真心,以及能够让我从心底产生敬佩。他的言谈举止、心性思维,让我能将其设立为榜样。
这应该不是什么特别的要求,但很可惜,在体制多年,我居然从未遇到过这样的老师,让我以为这种老师,在中国已经像是恐龙一样灭绝了。
比如我的##老师,她虽然对计算机很在行,但却根本不热爱这份职业,只是为了混口饭吃。课堂,就是她发泄情绪的场所,对学生也没有好脸色,有一位学生家长说她没素质,她就在每个班上都说了一遍这个家长没素质。控制情绪的能力,连孩子都不如。
而我的父母,居然会让我被这样一个散发负能量的人管控,还得向她学习,我无法理解其缘由。难道说,父母们真的一点都不关心孩子的心理素质,眼里就只有成绩吗?。
再比如我的##老师,我们会在课上聊天、睡觉、玩手机……因为她的课完全就是浪费时间,她就像是一个复读机,不停地读课本,我们听不听课,成绩几乎没什么区别。也许她讲课的功劳,就是让我们的脑子更麻木和弱智,并用事实证明:我们和她的生命,就是用来浪费的,不值得珍惜。
体制内的其他老师,其实都存在很大的问题,我们很讨厌他们的唠叨,上课也基本上不会认真听课。他们不会给我们发言的机会,也没有我们思考和质疑的空间。我经历过的所有老师,都无法得到学生们内心的尊重,不过由于时间原因我就不再一一举例了。
很可惜,这些老师是父母送给我的“礼物”,所以我不得不强颜欢笑地接下,去向他们“学习”。我们被家长赶进学校,成天被囚禁在一群不想教,也没有能力教的老师身边,难道这是家长们想要的“教育”吗?然而,万一我们根本没有得到真正的教育,未来的悲惨结局,却依旧得由我的家庭和我个人来承担,这公平吗?
我原以为:全中国的老师都是这样的。由于我所在的学校还是全市数一数二的重点中学,我一想到其他的普通学校老师就更差劲,种种不满就无话可说,只好继续忍耐下去了。因此,我一度认为:全中国的学生,都得像我这样忍受这些无能的老师,全中国的学校,都是这样折磨我们学生的,用浪费美好人生的方式,来度过我们“美好”的学生时代。这虽然不公平,但也没办法!
直到这次冬令营,我看到了一群完全不同的老师,以及学生,完全不同的教育方式,才改变了看法。
这次冬令营的老师完全不同于体制内的老师,他们可以说全部符合我心中好教师的标准。其中主讲老师张山长的水平,我想无需论述有多高,总之体制教师根本达不到就对了。而真正让我震惊的,是这里居然有一批年龄才十五六岁的“2.0老师”。虽然年纪轻轻,但学问,思维、心态、能力,武功……都比我们高出一大截,最奇怪的是:她们并不需要带班的经验就会带班,即使是第一次来教我们这些体制新生,也照样带得很好。她们准备个十五分钟,就可以轻轻松松的给我们讲一个多小时的课,并且使全班都觉得大开眼界,收获颇多。
她们丝毫没有体制老师那种高高在上的姿态。我们之间更像是伙伴、朋友的关系,能共同探讨如何解决自己的私人问题。
他们背后还有一个会互相帮助的强大团队,即便不是我们的带班老师,也会给我们上各种各样的课程,使我们的学习内容更加全面。
更重要的是,这批老师都是真心想做教育的,当我们获得进步时,老师们也真心为我们高兴,绝不是为了一笔薪水而混日子的模样。
我从未想过的是,如果我们对自己的带班老师不满意,还有权利投票把这些老师请出去,换我们认为更合格的老师。当然我们从来没想过要实行这个权利,因为我真心很喜欢我们的带班老师。但要是换到体制学校让我们这样选择,我们的那些老师估计统统都得下岗。
我在体制学校苦苦寻觅却未见踪影的老师,在这里居然遇到了,不是一个,而是一批。每一个老师我们都很喜欢。特别是这些年轻的16岁左右称为“2.0老师”的小老师们更喜欢。她们的教学水平高超,据说还轻松地击败了体制内很多优秀的名校大学生,硕士研究生和博士生,深得家长和学生们的拥戴,比名校的博士生带班更抢手。她们所在学堂的家长和学生班级,居然要费劲争抢她们,才能够轮到上课的机会。冬令营来教我们,令人十分开心。欣喜的同时,我转念一想却很悲哀:她们与我的年龄差距,最小的只有两岁,最大的也只有四岁。但我却是学生,而她们是老师。而且还是在各个方面PK我都会甘拜下风的优秀教师。如果10年以后,我们的人生差距又会有多大?我们还会不会是同一个世界的人?我这时候深刻体会到了,什么叫做“平庸的代价更大”。我希望能够早日清醒,也希望父母不要继续装睡。