拍手拍手》这首歌曲需要我们用稍快和热情的情绪来演唱。在让学生聆听歌曲录音的时候，他们已经意识到歌曲中间加入了拍手动作，并且在第二遍聆听的时候，他们已经能够自觉加入拍手动作了。不过，由于对节奏的掌握不够好，所以，在难点节奏XXX的地方，打得乱七八糟。在副歌部分，同学们热情越来越高，根本不顾原本的速度，越唱越快，拍手的节奏也是越打越快。
这首歌曲中，难点的地方是0X ,和XX X。刚开始第一课时，我也不知道该用什么方法去引导学生解决这个问题。这是一遍遍叫他们跟着我的思路，练练练。直至学生和我都没兴趣了。后来突然想到，我在上学期参加乡镇骨干教师培训的时候，听过一位老师上了《拍手拍手》。让我印象最深刻的就是，那个老师腼腆的表情，还教四年级的同学，做搭肩的动作。刚开始我并不知道他的用意，以为是在律动。后来才发现，通过这个动作，同学们能够较好地完成拍手的XX X节奏。于是，在第二课时的时候，我引导同学们进行巩固歌曲，并且带着同学们用这个动作来解决难点节奏。尽管还有一部分同学转不过弯，但是大部分同学已经能够加上动作，来完成拍手的动作。在八分休止的地方，我还是按照以前《友谊的回声》的教学方法，在休止符的地方加入一个字，比如“啊”，这样慢慢地再去掉这个字来演唱，同学们就能基本准确地掌握这个节奏的演唱。
这堂课让我知道，积累很重要。在十分普通的一堂课中，或许你就会用到很多老师教学中的方法来解决问题。如果你不常常听课，不常常反思，或许许多问题就会一直在那里，永远解决不了。当一个问题永远是需要同学们反复跟着你唱来解决的时候，谁都没有力气来解决。他们更是没有信心，一唱到容易出错的地方，就有种恐惧感。而作为我来讲，也要批评他们。所以，教师一定要多用新颖的方法，用来解决问题，这样一来，学生学得很有信心，也会越唱越好。
