《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。因此我校非常重视学生的写字训练。而我本身的字书写的就不美观，所以对于学校开设的写字课，教学起来很吃力。为了帮助我们更好的上好写字课，学校定期请有经验的老师对我们开设写字课的观摩教学展示课。

今年五月份，我有幸听了罗老师执教的《不一样的“阝”》这节写字课，受益匪浅，认为这节课非常精彩，对于引领我们以后如何扎实、有效地开展写字教学起到了很好的示范作用。

这节课罗老师创设了优化的情境。以“猜谜语“导入，又以“小游戏“的形式加以巩固。在休息环节还设计了让学生了解耳刀旁的来历，以及欣赏名家书法。游戏不仅活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，还有效的增强了学生对祖国语言文字的热爱，激发了学生的求职欲望，对学生进行了思想教育。这样设计使教学环节流畅连贯，将原本枯燥乏味的写字教学变得富有情趣，符合三年级学生的心理需求，课堂上，学生学得轻松，趣味盎然。真可谓一举多得！

从这节课上看得出教师本身具有扎实的基本功，是上好写字课的基础。板书规范美观。语言简练准确，教学思路清晰，罗教师教的实实在在。教学中，教师先出示范字，先引导学生去发现左右耳刀旁的区别。在学生自己发现后，教师再总结后出示朗朗上口、浅显易懂的口诀巧妙地小结写字的规律，便于学生理解记忆、迁移运用；这样让学生先自己发现就会比教师直接告诉学生，更能让学生扎实有效的掌握。及时点拨写字的注意点，纠正写字过程中存在的问题，表扬有进步之处，大大激发了学生的写字热情。

罗老师让学生掌握耳刀旁在不同位置时的写法，从而能进一步使学生懂得如何写好合体字，这样的训练做到了循序渐进，有梯度性。老师在教学中都注意提醒学生在写字时要做到“一尺、一拳、一寸”，有意识地引导学生掌握正确的写字姿势。

这节课罗老师教给学生方法，引导学生自己观察，自己发现，学会自己“读帖”，进而掌握一看，二摹，三评，四练的习字方法，从而实现了自主习字的目的。老师教的扎实，学生学得自然也很扎实，在罗老师的引导下学生看的仔细，描的认真，写的规范。评的准确。此外，在教学过程中，罗老师还不断地将赞赏、鼓励送给学生，并引导学生在小组内互评，评选出优秀的作业。它不仅教会了学生要善于向他人学习，还有利于培养学生的团结协精神。这节课较好地体现了写字教学的生动性、趣味性、扎实性、有效性，值得我们每一位老师学习、借鉴。

写字教学不仅是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，而且对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。写字教学是一件需要常抓不懈的工作，我们只有常抓不懈才能使学生形成能力，写出一手好字。