在没来到实验小学之前,我虽然是一个语文教师,也教了十多年的语文课,但对于写字教学我还属于一个门外汉。自从来到实小这个大家庭受到耳熏目染,在领导的亲切关怀下,在向同事们的学习过程中我明白了写字教学的重要性。字是一个人的另一张名片,是一个人语文素养、文化素养的一部分,我们要让孩子踏下心来,好好地写字,我们的老师也要写好字。
首先我从自身做起,认真练好每天的钢笔字和粉笔字,有时间的时候向写字基本功扎实的老师和有经验的老师请教,把自己的写字基本功逐步提高。
其次要想让孩子写好字,第一应该让孩子有一个正确的握笔姿势。这方面我首先让孩子们熟背写字儿歌,明白写字姿势正确的重要性,并且在每节课中都多次提醒强调,这样时间长了孩子们逐步养成良好的写字习惯.第二引导学生观察字形,读准字音,把读与写结合起来,去加深学生的印象,培养学生的观察能力。把要写的字规范地出示在黑板中。让学生认读后,指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置,并指导认识字形结构。第三要示范演示。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,我在黑板上示范,向学生展示写字的全过程,边演示边讲述,指导学生认真观察,仔细领会,悉心模仿笔画运笔,熟练掌握笔顺规则,体会汉字的造型美。第四训练。训练是写字教学的关键,也是写字课堂教学的重点。我示范演示之后,学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺,从整体到部分,有了初步的感性认识,在此基础上,我指导学生开始写字。我首先指导学生的坐姿、握笔的姿势及方法,并时时提醒学生。对不正确的姿势和方法,随时纠正。然后让学生按描红——临摹——练写的步骤进行书写。学生书写时,我巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。对于后进生手把手地教,手把手地写。发现有共性的问题,如笔画不到位,结构不合理,笔顺不正确,都要及时矫正,重新示范,纠错于初萌。功夫不负有心人,一学期下来孩子们的书写都有了可喜的变化,字写得端正了,整洁了。
但是对于低年级的孩子来说写字的变化还很大,我必须持之以恒的认真的对待写字教学,对待写字,才能和孩子们一起共同成长,共同把字写好!