教育叙事——“授之以渔”
五河县小溪中学 宋 杰
在深化教育改革,全面推行素质教育的过程中,各学科都实行了课改,目的是为了培养高素质适应社会发展的各类有用人才。新课改促使我们教育工作者的教育理念发生革命性转变,从应试教育向素质教育转轨是中国教育发展的必然趋势。初中物理是一门以观察和实践为基础的学科,是培养学生科学素质的一门重要课程。农村教学现状与素质教育要求有较大差距,不少同学对物理知识的理解和应用还有一些问题,这也是我们实行新课改,开展素质教育的一个障碍。如何在教育教学中提升学生素质,关键在于培养学生自主学习能力,要求他们在老师指导下发挥学习积极性、主动性和创造性,最大限度的参与到教学中,实现从“要我学”到“我要学”的转变。在多年的教学实践中,本人在对后进生的转化上积累了一些经验,下面通过一个事例来展示我是如何转化差生的。
最近几年我一直担任九年级物理的教育教学,前年我刚接九(5)班,了解学生情况时,班里有个叫凌宇的学生引起我的关注,据其以前老师介绍,该同学态度端正但成绩一直上不去,是一个典型的后进生。在第一次月考试卷中有这样一题:45g=--------kg=---------mg。他做错了,而且试卷中类似的单位换算题都错了。这样反反复复重复的问题怎么还会出错呢?带着这个疑问,在我评讲试卷后,把他叫到办公室又一次认真看了他的试卷,发现他订正的非常认真,连订正的过程都写到了试卷上。我想通过这次检测他应该对单位换算掌握了吧。为了验证我的想法,我又在另外一张纸上出了一道类似的题目,让他做。他居然又犯了同样的错误,还是没有掌握。如何让他能对物理产生兴趣,并真正理解相关知识,我进行了以下尝试。
要他主动学习,通过自己动手动脑来完成学习任务,让他在学习过程中体验到自己的力量,在进步中享受成功的喜悦。这一次我没有直接告诉他答案,而是要求他看看书,然后再自己做。他有针对性地把书认真看一遍,又重新做一遍刚才的题目,经过一会儿的思考,他终于写出了正确的答案,他用了十分钟。我当场表扬并及时给与指导,让他明白如何学习知识。
我深知转化差生不是急事,需要细心、耐心。几天后,在晚自习后到班里对学生进行课外辅导,我又找到该同学,给出一道类似上次的题目,我没有让其看书,而是给他充足的时间,出乎我的意料,他又错了。我很生气,本想狠狠批评他,但我没有这样做,而是把书给他,让看一遍书自己再去检查自己做的对不对。他很快的把书翻到相应的地方,并迅速改正了自己的错误,这次他仅用了三分钟,这说明这个知识点在他头脑中已经有了些痕迹,可能还是不牢固。我表扬了他比上次有很大的进步。
又过一段时间,我有一次把他叫到办公室,看上去有点紧张,我想学生到办公室有些害怕是正常的。于是我随便与他聊聊缓和一下气氛,他对我充满了感激。接着我又出一道与头两次相似的题目叫他做,他很快把正确答案写出来。我对他有没有真正完全掌握这个知识点还有些疑问,因为我三次给他出的是同一道题。如果我换种方式他能不能做出来呢?我又给他出了道类似单位换算题。他很快又把正确结果写出来。这次我感到无比高兴。我的努力民谣白费,他也很高兴他成功了。
在年级举行期中考试中试卷上又出现类似题型,他都做对了,通过这次测试他真正的掌握了。物理成绩也又很大的进步,在评讲试卷我把凌宇同学的故事告诉同学们,同学们没有笑而是认真听不断点头,因为这个故事使他们明白应该主动学习,课本上的知识内容很多,老师只是引导人,有句古语:“师傅领进门,修行在个人。”老师告诉你,你很快忘记,只有你主动参与、思考才能把书本知识转化为自己知识。同学们从这件事中认识到自主学习重要并能积极配合。班里物理成绩逐步上升,学困生越来越少。
我的教育教学中类似例子还有很多。农村教育改革任道重远,特别是像凌宇同学这样的学困生应该对他们不抛弃不放弃,要理解和谅解他们而且真诚爱护热情教育他们从根本上改变后进生学习面貌。充分发挥学生学习主动性创造性。学困生转变是一个循序渐进过程只有让他自己看书思考更正、再更正才能让他领悟如何学习。“授之以渔”教会学生终生学习本领才是我们每一位教师追求的最高境界。