圆的面积教学反思
刘集乡山口小学 张梅
本课是在本单元学习的圆的初步认识和圆的周长的基础上进行教学的。本课的教学重点是理解圆面积的推导过程,难点是领略“无限逼近”的含义。
圆面积公式推导过程中隐含着一种重要的“转化”数学思想方法。教学中我主要通过回忆平行四边形面积推导过程中把平行四边形转化成长方形迁移到把圆转化为近似的长方菜,体现一种“化圆为方”、“化未知为已知”的转化思想。
教学中主要通过学生的动手操作、观察、发现拼成的近似长方形的长和宽与圆的什么有关,从而推导出圆的面积。通过回忆、迁移、动手操作自主探索,最后课件清晰演示加以辅助,理解圆面积公式的推导过程,从而突破本课的重难点。
本课的不足之处:
1、从学生的学习效果来看,学生对于面积公式的推导过程基本清楚,但是对于圆周长的一半乘半径如何得出圆周率乘半径的平方,还是有一部分学生不太清楚,说明在课堂上圆周长的一半如何转化为圆周率乘半径的过程展示还不够清晰。我觉得还是应该像第一次试教时一样,直接把它完整地板书在黑板上来得好些。
2、课堂上学生有胆子很小,生怕说错,举手的人不多
3、教师的语言缺少生趣,很呆板。对学生的回答如何作出快速应对、引导的教学机智不够。同时对学生的鼓励性评语不够。
4、本课的创新设计不够,就是很平常的常态课,只求知识点到位些。对于创新与调动学生的学习积极性还是体现的不足。