最近几个月里，我在课余时间认真研读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，感慨良多。苏霍姆林斯基是苏联当代著名的教育理论家，他具有三十多年的教育实践经验，如果哪个理论家没有实践经验的话，我想，那他就是一位地地道道的“理论家”了。苏氏的著作来源于自己货真价实的工作——教育教学工作，只有一线的教师才能成为具有内涵的、具有说服力的、称职的教育理论家。苏氏写出了我们为师的心里话，写出了我们教师的希望，写出了我们在教学中的困惑，许多地方他给了我们以理论的指导和实践的提示、引领，让我们获益匪浅！

研读了《给教师的建议》这部教育著作后，给我感触最深的是“教给学生观察”“课堂教学与课外阅读”这两节。下面就这两方面的内容浅谈一下我的看法：

一、观察是发展智力的途径

观察是一种积极的智力活动，是发展智力的途径。可是我们的学校以及我们的教师却只把它看做解释某种课题和章节的手段。其实人们在观察中可以汲取知识，而且在观察中知识可以活跃起来，知识借助观察而进入周转，内化为能力，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是记忆之母、学习之母，那么观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学习成绩落后或者文理不通的学生。

教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识来进行一次又一次的新观察，他就能使学生的“旧”知识变得愈加牢固。观察是智慧的最重要的能源。

在我的教学中，我经常教育引导学生要学会思考，学会观察，观察父母、邻里，观察陌生人，观察影视明星，观察师生、朋友，观察大自然……“世事洞明皆学问“，这话太经典了。观察与思维活动是同时进行的，在观察中感知，在观察中感悟，在观察中了解世界，感受生活。不会细心观察的人，是懵懂昏庸的，他的心灵、灵魂是茫然的，他的适应生活的能力及生存能力也是要大打折扣的！

社会在迅速、急剧地变化之中，大千世界，芸芸众生，没有观察和思考，怎能有独到的发现，怎能把学习中的知识转化为工作的能力、谋生的途径？

教学中，引导学生学会观察，有利于开发他们的智力，有利于教育教学质量的提高，有利于学生语文素养的提高。古贤人说得好：“人是一支有思想的芦苇”。这“有思想”即源于观察，所以让我们教师善于引导学生学会观察吧！

二、 把课堂学习与课外阅读有机结合起来

课堂的四十五分钟至关重要，这是毋庸置疑的，但是时代不同了，新时代的人们需要“眼观六路，耳听八方”，那么，如何才能达到博学呢？课堂的那短短的四十五分钟肯定是不能满足学生的需求的，这就需要学生开辟第二课堂，扩大课外阅读，尤其是我们的语文教学。语文无处不在，生活中无处不用语文。语文就是生活，生活就是语文，这是新时代必须具备的大语文观。鉴于此，教学中教师除了给学生推荐中外优秀名著、古今优秀诗词外，还应给他们推荐一些好的电视频道（这也是一种阅读形式），如《科教频道》、《社会与法》和《百家讲坛》等。杂志方面，我给他们推荐了一些我个人认为对他们非常有益的作品，其中就有我最爱的《读者》，那里有许多精美的文章，像涓涓流淌的清泉，滋润着我们的心田，让我们学会观察、学会体验、学会感悟、学会感恩。有时我还把家中阅读过的经典有味的选择给学生欣赏，引领他们的感悟，这样不但拓展了他们的阅读面，提高了他们的写作能力，而且让他们深刻地认识到“生活就是语文，语文就是生活”的道理。