一、用心感受生活
首先，我们必须认识到语文的“源”在生活当中，可以说语文中的内容都是大千世界广阔的反映，语文教学与生活脱节，就无异于无源之水、无本之木。也许，教师能在讲台上说得天花乱坠，但对学生来说，最多只能当看了一台看不懂的好戏。其次，必须明确，我们所从事的教育事业就是提高学生自身修养，挖掘学生潜能的事业，要为他们进入社会储备必要的知识和技能，也就说语文教学要源于生活，最后还要走向生活，有了这种认识，我们就能有意识地、正确地培养学生用心感受生活的良好习惯，鼓励学生积极能动地观察周围的社会生活，摄取各种外界的信息，捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动，做生活的有心人。2
二、深入思考生活
联系生活进行语文阅读教学，要在用心感受生活的基础上深入思考生活，实际体验生活。对生活的思考涉及方方面面，可以是关于社会人生问题，可以是自己身边的琐事，也可以是对人生哲理的领悟。例如我教《从百草园到三味书屋》这课时，就现身说法，给他们绘声绘色地讲述了我的童年趣事，同时也要求他们回味自己的童年趣事，说说各自的当时的心境和现在的感觉。教海伦·凯勒的《假如给我三天光明》时，要求学生拿自己的光明生活与海伦的双目失明、两耳失聪的生活相对照，学生深有感触，从而激发学生珍惜生命，在光明的世界里努力拼搏，学习海伦执著的精神、顽强地毅力，最后有所作为。这样联系生活，不仅活跃了课堂气氛、变难为易，而且便于抓住机会进行思想教育，能起到一石三鸟的作用。
三、丰富课外生活
学以致用，开展丰富多彩的语文课外活动，可以进一步加强学生的感性认识，激发兴趣，对语文课堂教学效率的提高有着十分重要的作用。因而，语文课外学习课外活动应该成为语文教学不可缺少的组成部分。
语文课外活动，要根据不同年级、不同层次进行有计划的课外活动，提高学生的实践能力、创新能力。比如写字活动、朗读比赛、歌咏比赛、书法比赛、智力比赛、即席发言、参观访问、旅游采风、故事会、讨论会、演讲会、辩论会、文学作品欣赏会、改编排练课本剧等等。
四、作文走进生活
长期以来，我们习惯在作文课上大讲一套写作理论，然后交给学生一个题目让学生去作文，这样写作，往往与现实生活的联系不够密切，学生作文往往很被动。一直流行的“作文作文，作的头疼”这句话不是夸张，是学生实实在在的心里话啊。长期以来，好多学生都是看别人的作文范例，写出来的千篇一律，作文失去了自我。那么，要使我们作文教学现状有所改观，就必须改变作文设计导向，写出“人人心中有，人人笔下无”的具有真实情感的生活体验。教育家陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人！”这是教育的真谛，至理名言！那么，怎样才能让学生写真事、说真话、抒真情、表真意呢？我认为，我们应该让学生走出校门投入到大自然中去，投入到社会的大课堂内，让他们热爱大自然，热爱生活，让他们在提高自己作文能力的同时，提高他们的生活能力，这样，他们的笔下将不再是风花雪月，孤独寂寞，无病呻吟，生活才能使他们的作文充满朝气和阳光。 1
